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微博的教育传播成果浅析 作者：胡钦太 程伊黎 胡晓玲 单位：华南师范大学教育信息技术学院 Web2.0环境下新技术的应用形式，为教育传播的应用和研究提供了新视角，改变着教育传播模式、应用方式及传播效果。Web2.0的教育传播正走向结合多种工具来提高教与学的效果。例如除了将博客作为个人写作交流的工具外，还开始运用GoogleGroup邮件列表进行群体集思广益的研讨，Wiki进行网络内容的结构化整理等。[1]作为Web2.0的新生事物的微博，是信息时代获取、传播、分享信息的平台，是一种全新的信息交流手段，正成为当下新宠。它最大的特点是灵活的双向传播属性mdash;mdash;mdash;能随时随地实现一对一、一对多的信息反馈，极大程度地拓宽了信息回流渠道，使得教育传播效果产生巨大的变化。 一、研究问题的提出 纵观大众传播效果研究，它们都是在传统媒介环境下产生的，也就是说，他们体现的是大众传播在单向传播模式下的效果。1949年，C.香农（ClaudShannon）和W.韦弗（Weaver）在《传播的数学理论》（MathematicalTheoryofCommunication）中首次提出单向线性传播模式的概念，这就是著名的“香农mdash;韦弗模式”。[2]它描述了信息从信源通过媒介到达信宿的单向传播过程，体现了在传统媒介环境下信息传播的基本形态。所有的效果研究的出发