以学生quot;主体性参与quot;为核心的体育教学策略.pdfVIP

tn AU -n nm 教 凰 用 宵 时 J τ 称 piv TA 川 na c e e an c no ow v w 以学生主体性参与为核心的体育教学策略 吴小月 (宁波市北仑职高浙江宁波 315801) [摘 要]体商教宵关注的回标应是人的烧养是促进入的自我发展，学生的主体性参与是更好发展学生能力的前提和乎段，如何加强以学生主体 性参与为核心的体商教学，是新课程的重要内容，也是广大体育教师面临的现实问题。本文就加强以学生主体性参与沟核心的教学改革策略进行探讨， 围绕教学的开放性、互动性，以及学法指导、教学评价等方阁，纺合本人和前人的教学实践进行分析总结，提出了以学生主体性参与为被心的体商教学策略， 以期对发挥学生能动性、提高体育课蒙教学的实质效果有)定的参考意义。 [关键词J:ì体性参与体育教学教学策略 中回分费号:G 文献标识码:A 文章编号: 1009盹914X (2010) 04-0017…02 研究出来的方案，宣接进行练习，从中比较分析，筛选出符合他们个人特点的形 1 前盲 人是生成与创造的主体，人的主体性是社会发展最直接的因索。教宵的 式，而不是千篇一律的进行蹲踞式或站立式教学，使学生的能力得到加强。又 如，在排球发球教学时可不限制用什么方式发球，让学生自己尝试正面的还是 功能就是把宏观的社会文化结构转化为学生的微观的个体心混结构。而转化 侧面的，下守主的还是上守主的，只要甚能将球发至对方场中，感觉滔俞囱己就可，老 必然主要通过学生的内化才能达成。因而教育必须要害以发挥学生的主体性为前 链，离开了学生的主体性，教师的任何教育理想都不能实现。传统的体育教学 师湾在这基础上正确指导动作要点，提高发球质簸。使每一个学生在自身实 普遍存在学生主体性得不到有效的发挥;课程内容与学生的需要相脱节，难以 际情况中得到充分的锻炼。 (4) 纷学生…些权利，让他自己去选探 激发学生的学习兴趣难以与终身体育接轨;课和的实施过辍以教师为中心，以 主动选择带来主劝学习，在教学中应安排…些泡择性活动，让学生自己选 党技运动为中心，使得学生的自主性、创造性难以发掷，因而潜在于学生身上 择练习内容和练习形式。以往教学组织上过分强调练习方法的整齐划一。 极其宝贵的教育资源(如个性特征、兴趣爱好等)往往被忽视，课程学习评价 选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生，都找到了适合自己的学习 过分注意学生的运动技能，对于其它方丽关注不够，而且评价标浓则采用同一 性评价，导致不少学生对体育课产生害怕，甚至有厌恶情绪。 起点和发展的空间@例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队， 为改变这种状况， (基础教育课程改革