企业参与模式下职教师资培养新模式的探索.pdfVIP

长沙民政职业技术学院学报 第 19 卷第 3 期 飞1 1. 19 No.3 0 2012 年 9 月 Journal of Changsha SoeÎal Work Collp.ge Sep. 2012 会Jk‘参与槟扎下取教均资培养新棋扎的探余 黄秀祥彭晓敬胡小桃 (湖南师范大学工学院，湖南长沙410081) [摘 要] 职教师资问题是职业技术教育发展的关键问题，高质量的师资是提高职教人才质量的保证。文中分析了当 前职教师资现状及存在的问题，论述了企业参与职教师资培养的积极意义和必要性，提出了企业参与职教师资培养的 形式以及保障措施。 [关键词] 职业技术教育;师资培养;企业参与 [中国分类号] G715 [文章标识码] A [文章编号] 1671-5136 (2012) 03-0105-03 职业教育传授的技术性知识是情境性极强的程序 职业教育是一种职业定向教育，其培养的人才直 接面向市场，具有鲜明的职业性、实践性、社会性的特 性知识，是科学知识在实际情境中的应用，即解决某种 点。在影响职业教育发展的诸多因素中，来自劳动力市 具体问题的实用性知识。企业利用技术进行生产、服务 创造效益、获得发展，可以说技术是企业的生命线。为 场的需求是主要的制约因素。企业对技能人才的需求 直接影响职业教育的存在和发展。企业需求和职业教 了赢得市场，企业往往会不断地进行技术更新、改造。 育是一对矛盾，但它们之间不是对立冲突的关系，而是 在企业生产管理一线，会碰到很多具体的实际问题，需 相辅相成、相互促进的关系。发达的职业教育能够培养 要个人融合自身的经验和知识来解决，而这些都是模 更多、更优秀的人才，当技能人才的数量与质量都满足 拟的教学情境元法提供的。 目前国内仅有天津工程师范大学、湖南师范大学、 企业对技能人才的需求时，企业便能进入良性发展，创 湖南农业大学等少数几所高校有专门的职教师资培养 造更多的效益;同样，当企业取得了长足的发展，技术 设备得以更新、自主创新能力得以提高，也能够促进职 体系。故职教师资多来自普通高校，缺乏企业实际工作 经验，普遍存在理论知识扎实而动手实践能力较弱的 业教育的发展。 特点。传统的职教师资培养模式中，学校是主要的培养 在实践导向型理念的指导下，顶岗实习、订单式培 者，企业基本不参与师资的培养，学校和企业是毫无关 养等校企合作方式已经得到践行并取得了显著成效。 联的两个独立的主体。这种相互隔绝的现状使得学校 然而要想真正提高职业教育的质量，除了学生培养方 培养的师资大多只擅长纸上谈兵，热衷于理论阐释， 式的改变之外，提高职教师资的整体质量才是关键。唯 而缺少解决实际工作问题的能力。经师过多导致