人力资本视域下企业参与现代学徒制动力机制研究.pdfVIP

研究与探索研究与探索 第19期（总第875期） 人力资本视域下企业参与现代学徒制动力机制研究 丁雯 阚雅玲 ［摘要］现代学徒制的实质是企业学徒培训，是人力资本投资行为。企业参与现代学徒制的动力决定了 企业的投入，是现代学徒制成功运行的关键。人力资本视域下，构建企业参与现代学徒制动力机制的策略 包括建立现代学徒制参与企业标准和岗位技能标准、鼓励建立企业内部长期合约、延长生产性任务培训时 间提升学徒的生产力、整体评估现代学徒制项目投资回报效益。 ［关键词］人力资本 现代学徒制 动力机制 ［作者简介］丁雯（1975 ），女，浙江金华人，广州番禺职业技术学院管理学院人力资源管理教研室主 任，讲师，硕士，研究方向为人力资源管理；阚雅玲（1967 ），女，河北唐山人，广州番禺职业技术学院管理学 院，教授、高级经济师，研究方向为企业管理。（广东 广州 511483） ［基金项目］本文系2015年度广东省高等职业教育专业教学标准研制项目“现代学徒制高职市场营销 专业教学标准的研制”（项目编号：BZ201517）和2016年广州番禺职业技术学院现代服务业研究中心课题 “现代学徒制理论与实践研究”的研究成果之一。 ［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号2016）19 001504 现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结 （二）关于动力机制 合的一种高素质技能型人才培养模式。2012年教 许多学者从不同角度阐述了各自对动力机制的 育部开始现代学徒制试点 作，2014年8月正式发 理解。高泳认为动力机制的内涵是指事物发生、发 布《关于开展现代学徒制试点 作的意见》（教职成 展的动力因素及构成，构成事物运行机制的重要组 2014 9号）。2015年8月，教育部公布首批国家级 成部分；它将推动事物发生、发展的各种力量、作用 现代学徒制试点单位，共有165家单位入选，标志着 方式和作用效果进行规范化、程序化、制度化。刘金 现代学徒制改革试点 作已进入整体部署实质推 兰从机制设计的角度研究如何调动组织的积极性， 进阶段。目前，现代学徒制试点项目在有些地方出 使组织自动运行、“无为而治”。郝英奇认为动力机 现“两冷两热”现象，即政府热、学校热、企业冷、学生 制由权力、责任、利益三个要素构成，权力是履行责 冷。因此，在人力资本视域下分析企业参与现代学 任的基础和保障，利益是企业的本质追求和动力初 徒制的动力机制，对于发展现代学徒制具有重要 始来源，追求利益的动力必须依托责任，责任就是动 意义。 力的附着点，企业通过履行责任而实现组织目标。 一国内外研究现状述评 李杰认为动力机制包含两个方面，即动因的开发，从 （一）关于人力资本理论 个体的人性层面不断满足人的合理需要；动能的 现代学徒制是“校企合作”模式，也是“劳资合 开发，从社会层面为人的全面发展提供规则和竞争 作”模式，学徒和企业之间是准雇佣关系；现代学徒 机会。 制也是学徒培训，属于企业的人力资本投资行为，适 （三）企业参与现代学徒制的动力机制 用人力资本相关理论。人力资本理论的代表人物是 国内外学者对企业参与现代学徒制动力机制的 舒尔茨和雅各布：舒尔茨认为，人力资本无论是数量 研究焦点主要集中在动力来源及其影响作用上。在 上的积累还是质量上的提升，都只能通过不断的投 动力来源方面，Veugelers等认为企业参与的动机主 资来获取、维持和改善，培训就是企业人力资本形成 要来源于企业与高校之间知识和能力的“异质性”、 和提高中最重要的投资形式；雅各布重点研究了 节省交易费用和独占知识技术等三方面；周红利在 企业在岗培训对人力资本形成的影响，并构建了企 分析德国“双元制”基础上把德国企业参与职业教育 业培训与收益的模型。随着人力资本理论的普及 动因总结为历史、经济、政策、文化和结构等五方面； 和发展，其已在多个学科领域显示出强大的现实解 周正认为企业参与的动力因素主要包括外