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2015年外交学院MTI翻译硕士英语考研真题 基础英语 1. 20个单项选择。考词汇和语法，专八水平。 2. 10个改错。 给出一小篇文章，在10行画线句子中找错。比专八 改错简单些。 3. 6篇阅读。外院每年都是6篇阅读，前五篇是选择，题目难度不 大，基本上都可以从原文中找到，但要细心。其中还有一篇是要在几 个句子里，选出填到原文空缺处的考题。最后一篇有变化，去年是考 的问答，今年是给文章的每一段 选一个可以概括该段的句子，总共 需要选出5个，但给出了10个选项，需要认真分析，仔细阅读。 4.作文。The function of a university (atleast400 words） 前 面给了几句不同人的看法，关于大学要不要提供和工作有关的课程。 增词法与减词法 翻译时无法一个萝卜一个坑，将原文中每一个词转换成译文中的另一个词，而应该有 所增减 ，即有时需在译文中增加一些原文字面上没有的词语 ，有时则要将原文需要而译 文显得多余的词省去不译 ，前者称为增词法 ，后者称为减词法。不管增词还是减词 ，目 的都是为了使译文变得更加通顺流畅，符合译入语的行文习惯。 采用增词法应特别注意：增词不增意，所增之词，其意义虽然在原文字面上没有清楚 资料来源：育明考研考博官网 地表现出来 ，但却隐藏在原文中 ，因此，增词法并未违背忠实原则。同样，减词也不能 减掉原文的内容 ，所减之词 ，其内涵虽然在译文字面上没有体现出来 ，却隐藏在译文中 ， 因此，减词也没有违背忠实原则。 增词法与减词法在英汉互译中运用相当广泛，一般而言，增词和减词具有互逆性，即 英译汉时需增词的场合汉译英往往需要减词 ；反之 ，英译汉时需减词的场合汉译英时则 需增词。翻译中之所以要采用增减法 ，是因为英汉两种语言在语法、词义、修辞、逻辑 和文化等方面存在着某些差异。具体而言 ，采用增词法与减词法主要为了达到如下目的 ： 4.2.1 弥合语法差异的需要 英汉在语法上存在某些明显的差异，如英语有冠词，汉语则没有；英语多用代词，汉 语虽然也用 ，但远不如英语那样频繁 ；英语介词丰富 ，被称为 “介词的语言”，汉语则 介词少 ，英语中很多需用介词的地方汉语要么用动词替代 ，要么不用 ；英语多用关联词 语 ，汉语则少用关联词语 ，主要靠逻辑关系来铺排句子 ，强调意念的连贯性 ；汉语多用 助词表示各种语气，英语则没有语气助词。 因此，英译汉时，可根据具体语境省略原文的冠词和某些代词、介词、关联词等，有 时则可适当增加一些语气助词 ；汉译英则相反 ，多要省略原文的语气助词 ，而根据英语 的行文需要适当增加一些冠词、代词、介词和关联词。 一、冠词的增减：英译汉时，有些不定冠词可以译成 “一个” ，定冠词可以译成“这” 或 “那”，但也有很多时候冠词可以省略不译 ；反之 ，汉译英时则常常要根据行文需要 增加适当的冠词。例如： 1）Whenthevisitors left,Einsteinmadenoreferencetothe meeting. 客人离开后，爱因斯坦对这次会议只字未提。 2）Thetrain movedawaysoslowlythat butterfliesblewinandoutthewindows. 火车开得非常缓慢，蝴蝶从窗口飞进又飞出。 3）Canwisdom betaught?And, ifitcan,shouldtheteaching of itbeoneoftheaims ofeducation?Ishouldanswer boththesequestions intheaffirmative. (B.Russell,On Wisdom) 智慧能够传授吗？若能，那么传授智慧应该成为教育的一个目的吗？对这两个问 资料来源：育明考研考博官网 题，我都要给予肯定的回答。 4）Wegotupatfour inthemorning,thatfirstdayinthe East.Ontheeveningbefore, we hadclimbedoffafreighttrainattheedgeoftownandwiththetrue instinctof Kentuckyboyshadfoundourwayacrosstownandtotheracetrackandthestablesat once. （SherwoodAnderson, IWantto KnowWhy） 到东部的第一天，我们凌晨四点就起床了。头天晚上，我们在镇郊爬下货运列 车，凭着肯塔基少年特有的直觉，从镇头径直摸到赛马场和