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人教版小学语文二年级下册教学设计 课题 25玲玲的画 第 2时 总课时 备课人 黄慧爱 时间 教 材 分 析 《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。? 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。? ?学情分析：? 学生们在成长过程中，总会遇到种种的不如意事。这时，并不是每个人都懂得如何去处理，有的小朋友会沮丧，甚至是自暴自弃，这都会是不利于他们的成长。学生可以在这篇课文中学到，遇事不但要乐观，还要开动脑筋。努力使坏事尽可能变成好事，同时还可以体味到战胜困难后的喜悦 教 学 目 标 认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 ??正确、流利、有感情的朗读课文。?? 通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。?? 教学重 难点 认识等13个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 准备 教 学 设 计 二 次 备 课 第一课时 板块一、激发兴趣　 一、?导入。? 今天有位新同学来到我们教室。她的名字叫???（板书）?玲玲?指导读好后鼻韵母。? 补充板书?25?的画?指读课题。? 二、?学习生字词。? 1玲玲说自己懂的知识很多，她想挑战我们班的同学，考考大家。你们愿意接受挑战吗？? 【设计意图】以玲玲的名义，设下从字到句的各个难关，让学生激发学习生字的兴趣。? 2（小黑板示字）?开火车读字?你从生字中发现了什么？?老师提醒--字音、字型。?老师范写：糟、脑。?（示词语）?开火车读?注意正音。? 4你们能用生字组词吗？四人小组讨论?? 三、?初读课文，了解课文内容，指导学生朗读。 ?1、再读课题。? 你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗？? 引导学生提问，如：这画叫什么名字？其中发生了什么事【设计意图】告诉学生读课文的方向。? 2带着问题，自由朗读课文，注意把课文读通顺。? 让我们也进入到课文里，一起来感受这个故事。?四人小组分角色读课文。? 第一组--通顺、流利、语气。?第二组--动作、神态? 【设计意图】指导学生读好对话，感受人物的语气、动作、神态，对课文有初步认识。? ?你觉得?爸爸说的话对吗？为什么？?【设计意图】导入文章的拓展。? 四、?拓展。? 1是啊，我国古代旧有这样一句成语--塞翁失马，焉知非福。自由读阅读天地（一），想想：两篇文章中的人物和玲玲有什么相同的地方？? 第二课时：? 一、?复习、导入。? 1（板书课题）?25?玲玲的画? 2同学们还记得我们看过的《塞翁失马》的故事吗？?故事讲明了一个什么道理？? （示）好多事情并不像我们想象的那么糟。? 3可，怎样才能使坏事变成好事呢？示）?只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。?指读。? 【设计意图】直接点明本课主题。? 4以下的表演，就会给我们讲明这个道理。请同学们边看边细心观察表演中，人物的三个不同的表情变化。?学生演课本剧（录像）? 【设计意图】以新鲜、活泼的方式直接带学生进入课文，也能让学生以不同的方式理解课文。? 5、这个故事叫???齐读课题?? 二、?细读课文，解决重难点。? 1课文里具体同了哪三个词语描写玲玲的表情变化。默读课文，?quot;~~~~划出。?（板书）? 玲玲?（?）--（?）--（?）?2、?提问。? （板书）?满意?满意?端详?哭?笑? 【设计意图】以玲玲的三个不同的表情变化的理解，让学生明白玲玲事发前、事发时、事发后的不同表现。?3、?课文里的句子是这样写的。?（示句子）? 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。? 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。?玲玲满意地笑了。? ①指读句子，其他同学边听边想：你从句子中读懂了什么？?②提问? ④第二个满意只是表示对画的满意吗？还有对什么的满意？?【设计意图】理解课文中的重点词句。? 4?玲玲是在谁的启发下画出这幅令人满意的画的？? 5当出现了突发情况，画被弄脏了，爸爸的表现是怎样的？可玲玲有什么不同？ ?6提问。?（板书）?爸爸?仔细?看? 7在爸爸的启发下，玲玲再??（开动脑筋）?（板书）?想? 8你佩服这位爸爸吗？佩服他的什么？（镇定、乐观）这也正是他想告诉玲玲的。? 9四人小组分角