轻负优质的重要途径详解.docVIP

“轻负优质”的重要途径 建构有效教学的链条 浙江省舟山中学 丁成云 随着新课改的不断推进，我们在不断探索着“轻负优质”的种种途径和方法，课堂有效教学和有效作业是提升教育质量，实现“轻负优质”目标的重要手段，本文就如何建构有效教学的链，谈几点设想，尤其是对有效作业设计进行重点的探讨，以期能够对学科作业的设计起到一点指导作用，也为破解困扰我们实现“轻负优质”目标的一个难题提供可以操作性的方法。 一、教师要深度研究、精心设计高考复习，精心围绕2012高考。备课组要组织课堂教学的教学研究活动和高考信息动态研究活动，就教学中的具体问题进行深入研究探讨，优化教学过程： 例如：把握学科教学要求（不要深挖，平时题目的以中等题目为宜，做高难度题即使试题难也不一定有优势（被动地记住结论，不是学生认知结构达到了质的提高。要抓住各学科的本质特点进行训练，使学生在审题、推理、计算等能力提高，使优秀学生在认知结构提高的基础上去应对难题。同时对学生的学习要进行深度的研究，要以尖子生和临界生为重点，研究学生的个性特点，心理状态，使他们明确自己的高考目标（重点或本科）、树立信心、鼓励他们挑战极限，将自己的潜能发挥到极致。 二、科学备考：A、既要发扬“苦教、苦学”的艰苦作风，又要讲究科学，要正确把握“度、量、质、效”关系，一轮复习要控制讲受的量，训练的量（面对大多数学生），力求讲得到位，练得有效，评得恰当，科学设计训练题（思维容量很大，综合能力强的题目一轮复习不一定做），通过训练检测学生是否达标。（建立多渠道的反馈途征，了解学生的需求），加强与学生的情感交流。B、尊重学生的主体地位，尤其是重点班的教学工作，要让学生有时间进行自主、合作探究的学、让学生能：生教生、生练生、生强生。课堂上要有学生练习、反思、内化整理的时间。C、倡导在研究状态下工作，要对本人的课堂教学不断进行精细化研究：通过集体备课，听课评课，教学反思，吸收同伴的长处，不断提高课堂教学的有效性。D、以班主任为核心，加强学科间的合作（一门学科或一个班级好不算好） 三、精细耕作，强化落实。要使我们的学生在明年的高考中获胜，我们在教学的每个时段必须做到精耕细作（有效课堂）：A、课堂教学中做到“三讲三不讲”，讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲学生知识缺陷和易混易错的知识（讲核心问题，讲思路方法，讲疑点问题），不讲学生自己已经学会的知识，不讲学生自己能够学会的知识，不讲老师讲了学生也学不会的知识。（教师必须做到了解每位所教学生近期学习的情况）B、练习设计做到四精：精选、精讲、精练、精批。C、作业批改做到四必，有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。D、盯紧目标，加强辅导：临界生推进工作贵在持之以恒，重在个别辅导，教师要经常对他们的作业做到面批面改。 四、着眼教学常规，聚焦常态课堂，提升质量和效率。关键要在上课和学生作业练习的针对性和有效性上下功夫。通过抓有效备课，有效作业，有效考试，有效辅导，有效课堂，整体建构有效教学的链条。 五、有效作业设计 当前教师在设计和布置作业中存在的主要问题有：缺乏多样性，作业布置多数只注重“双基”的训练，而忽略了实践、创新能力的培养，缺乏典型性，作业设计往往缺少筛选、量大、质低，缺乏层次性，设计过程没有考虑学生的个性差异，缺乏时效性，部分学科作业批改反馈不及时，且一部分错误没有得到及时纠正，造成作业负担过重，效率低下。能否设计一个适合学生发展的有效作业是教师教学是否成熟的重要标志，搞好作业的设计是减轻学生过重课业负担，提高教师教学水平和教学质量的重要手段。 1、依据多维目标，精选，精编各学科的作业 教师选择、编制的作业必须有助于达成学习目标，因此在精编，精选作业时，要依据多维目标，紧扣教学内容并注意以下三点： ①充分利用教科书的习题，教科书中的习题是编者精心设计编制的，针对每章节让学生对所学知识进行巩固练习，根据练习的特点，功能及价值取向，可以将课后的练习分为：常规型练习、养成型练习、实践型练习、诊断型练习、展示型练习等类型。在作业的设计过程中，应依据以上练习的类型，功能，教学目标及学生学情编写适合所教学生发展的作业。 ②适当设置补充作业，为后续学习做铺垫。难度应稍大于课后习题编制的巩固练习。这样既能督促学生进行课前预习，又利于教师依据学生作业反馈情况，有针对性设计下节课教学内容及教学方法。 ③进行作业设计时，除应用课后习题外，还应多参考有价值的各类报刊杂志等中的好题，以丰富作业的题型。此外教师还可以对每届学生的作业做及时总结，自己建立并指导学生建立“错解档案”在进行作业设计时，将历届学生高频错解题穿插在作业中，有效地帮助学生查缺补漏。 2、设计弹性作业，满足学生差异性学习 作业的设计应充分考虑学生的认知差异，让后进生“吃得着”、“吃得了”让优