《5、苹果里的五角星》下册教程.ppt

自读课文 ⑴给课文各自然段写上序号。 ⑵自由朗读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂得地方。 ⑶读完课文，在书上空白处写出你的感受 说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏 循 蹈 提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面 苹果里的五角星 瞧 瞧着（瞧见）（瞧一瞧） 横 横切面（横向）（横线） 疏 生疏（疏远）（疏忽大意） 循 循规蹈矩（循环）（循序渐进） 矩 循规蹈矩（矩形） 晰 清晰 鲜 鲜为人知 拦腰 幼儿园 图案 感触 五角星 魅力 作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。 2、 练习朗读课文。 3、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？ 默读1、2、3段，回答问题： 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 课文分析 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享 “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。 小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。 课文分析 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。 “鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。 “竟有那么大的魅力”指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。 最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。 课文分析 通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。 苹果里的五角星 4 、 默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向大哥哥、大姐姐、亲朋好友“报告新闻”、“显示本领”善于换一种方法去“切苹果”。不过，不仅仅是切苹果，考虑其他问题，对待其他事物时，也应当善于“换一种方法”。这样，就会容易发现新事物，新的创造。 5 苹果里的五角星 显示新发现 叙事 拦腰切苹果 “我”的发现 说理 创造力 创造的能力 不同的方法 告诉了我们：打破常规、勇于创新。 小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？ 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。 平常人们总是 地按照 ，的切法切苹果： ，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。 这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式 。 差 都 要 只 更 鲜 苹果里的五角星 练习 一、辨字组词。 矩（ ） 稻（ ） 蜜（ ） 竞（ ） 拒（