管理课件关爱留守儿童工作总结.docVIP

一份关注 一份爱心 ——仙桃四中关爱留守学生活动汇报 爱如坦荡湖水，柔波荡漾；情同苍茫草原，广阔无垠。留守学生的健康成长，离不开政府的政策支持，离不开妇联、教育部门和社会各界的真情关爱离不开学校的温情服务。开展推动关爱留守学生助学行动通过各种渠道，尽力争取社会各界的支持一、留守儿童问题产生的背景20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子就读将要面对的诸多现实问题。于是，他们只能选择将孩子留在了，并托付给祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等父母之外的其他人代为照料，最终形成了父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——”留守学生”由此诞生了。他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，权益受到了的侵害。二、留守儿童存在的问题1．成绩较差。一方面，有些父母对子女总体期待不高，部分家长潜意识里认为，读书无用加之孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问少。2．性格缺陷。由于外出经商务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而少年儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。3．企盼亲情。父母在外打工对留守造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。大多数留守儿童都希望自己也能像其他同学那样能够常有父母陪伴，不希望父母长年在外。4．行为缺乏约束。处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分”留守学生”纪律散漫，存在行为偏差。5．价值观畸形。由于外出经商、打工，使家庭的经济和生产生活条件明显改善平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分的父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守拥有零花的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习6．安全无防范。由于学校、家庭之间安全衔接上存在“真空” 学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，对于环境适应能力较差，自制能力较弱的来说，伤人或被伤害等安全隐患。三、问题分析我们知道青少年儿童的教育过程是个系统的过程，需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，”留守学生”诸多问题产生的最根本原因在于：1．家庭方面。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。　　2．学校方面。学校教育侧重于在校时段的教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。3．社会方面。社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。而上述三方面的原因中，又尤其以家庭为最。因为，家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。家庭教育及家长的监护情况对孩子的成长具有举足轻重的作用，家长及监护人的关心、爱护和引导，对于孩子的健康成长十分关键，有时候甚至影响孩子的一生。 3、加强情感教育、习惯教育、法制教育、安全教育。教育““留守学生””要体谅父母，感恩父母。教育““留守学生””要乐观向上，充满自信，自觉学习。教育学生学会独立，自己能做的事自己做，学会生活，培养勤俭节约的良好生活习惯。教育学生遵纪守法，了解安全常识。