教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正 - 现代教育管理.pdfVIP

现代教育管理· 年第 期 2011 10 教育督导与评价 教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正① 1 1 2 李继怀 樊增广 钱士奎 ， ， 辽宁科技大学 辽宁 鞍山 鞍山师范学院 辽宁 鞍山 （1. ， 114051； 2. ， 114007） 摘 要 目前 很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑 直接的原因是其缺乏有公 ： ， ， 信力的教学质量评价模型 因此 应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题 强调教学质量评价 。 ， ， 应着眼于教师发展 学生发展和学科专业发展 从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进 、 ； 行修正 通过加强信度研究 效度研究 扰动研究和导向研究 提高评价主体对评价量规的认知水平 从而增 ； 、 、 ， ， 强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。 关键词 高等学校 教师教学质量评价 评价模型 情感扰动 ： ； ； ； 中图分类号： ； 文献标识码： 文章编号： （ ） G642.0 G649.21 A 1674 － 5485 2011 10 － 0061 － 04 对教师进行教学质量评价是高校内部教学管 一 存在问题与研究态势 理的基本方式 是教学质量监控与评估的重要内 、 ， 容 是考核与评价教师的重要手段 是高等教育教 一 存在问题 ， ， （ ） 学质量保障体系中一个不可或缺的重要组成部分。 目前 中国高校的教师教学评价普遍存在以下 ， ［ ］ 关于高校教师教学质量评价在国内外都是一 主要问题3 。 个重要的课题 在西方已经有 多年的历史 中 主体认知问题 ， ， 100 1． 国自 世纪 年代以后 关于教师教学质量评价 评价主体一般包括 部分 即学生 同行 督导 20 80 ，