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生物医学平台创建思路 本文作者：龙云玲 刘艳 张文超 单位：新乡医学院 生物医学工程是现代工程技术与医学相结合形成的一门综合性交叉学科，其利用生物学、医学和工程的原理和方法，从事生命科学的理论与实践研究，研究领域极其广泛，实践性很强。生物医学工程专业教学实验平台以科学教育理论为指导，以人为本，科学设置实验项目，合理配置，资源共享，从而培养具有较强的实践能力和创新思维能力、具有医学背景的医学工程技术人才。以医学院校生物医学工程省级特色专业建设项目为基础，以体制和机制创新为保障，做好实验室建设规划，不断优化实验室建设布局，规范和加强实验室的管理，把实验室建设成为培养具有创新能力的高水平生物医学工程人才的重要培养基地。 1实验室建设理念与改革思路 为了培养学生熟练的实验操作能力和良好的实验设计能力，我校确立“三模式(基础实验教学、基本技能实验教学和专业提高实验教学模式)，一体化，三层次(基础性实验、综合性实验和设计创新性实验)”的实验教学体系。现已开设的基础实验有数字电路系列实验，医学电子学基础系列实验，模拟电子技术系列实验，Matlab仿真实验等；综合性实验有DSP系列实验，THDGP-2单片机系列实验，THQC-1传感器特性综合实验等；创新性实验有医学仪器设计系列实验，超声设备设计及故障排除系列实验等。以学生为本，进一步强化实验技能的训练，加强启发式、互动式、研究式的实验教学方法。适当加大综合性、设计性实验的比例，进一步提高综合性实验的质量，进一步强化学生的实验教学与科研实践环节的联系，形成具有医、工特色的创新型实验教学模式。在实验进行中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析实验中出现的各种现象，自己解决实验过程中遇到的具体问题，评价实验结果的可靠性。 2实验教学特色、成果 2.1建立体现生物医学工程特色的实验室 我校依据工程学、生物学和医学学科相互渗透、支撑的专业建设理念，共建有医学信号及图像处理、普通医疗仪器、医学传感器与信号测量等5个专业实验室和1个医学图像处理研究室，拥有的仪器设备价值约200万元。正在建立基于虚拟仪器的医疗仪器设计实验室、医学传感器实验室、医学信号分析实验室、影像设备实验室、医学物理实验室，建成的实验室为我校生物医学工程专业及其他相关专业的学生增加动手实践能力提供良好的实验平台。 2.2优化生物医学工程实验课的内容，构建医工特色的课程体系 目前大多数综合性院校生物医学工程专业的毕业生缺少医学知识，不能很好地满足医学领域技术要求。依据医学院校生物医学工程专业特点，结合我校学生实际情况和实验室现有条件，自编一系列具有医工结合特色，符合医学院校生物医学工程专业学生特点的实验教材，如《医学仪器原理实验指导》《医学超声技术学实验指导书》《医用传感器实验指导书》等与生物医学工程专业密切相关的综合性实验和研究性实验的学生用书，培养学生的实践能力和创新能力，为开设综合性和研究性实验提供重要资料。 2.3加强实验技术队伍建设 培养理工医结合的复合型人才，必须有一支与培养任务相适应的高素质教师队伍。我们采取的措施是双向融合。在师资队伍整体建设上，实现理工医的整体规划。目前由医学背景，工学背景的混合结构组成的教师队伍，保证了实验教学与理论教学相互促进、共同发展，提高了实验教学与管理的水平，促进了实验教学的改革，有效地提高了实验教学资源的使用效率。生物医学工程专业现有专任实验教师9名，其中省学术与技术带头人、省优秀教师、省教学标兵1人。教授1人、副教授1人，高级职称教师比例占33.3%，具有硕、博士学位者6人，占教师总数的67.7%。本专业全部师资可以按照学历教育背景划分为：医学类师资，如影像诊断、放疗医师等；理工基础类师资，如生物医学工程基础课教师等；理工医结合类师资，如影像设备学专业教师、影像技术专业教师、放疗技术专业教师等。由这些教师组成复合型师资队伍群体，来完成复合人才的培养任务。融合的原则是：脱产培养与在职培养相结合、短期培训与长期培养相结合、国内培养与国外深造相结合、岗位培养与人才引进相结合。鼓励青年教师跨专业考研、考博。对理工毕业的中青年教师，制定制度、实施医学再教育。根据专业需要，安排理工类教师和临床教师共同参加科研课题研究。我系与护理学院临床专业长期建立合作关系，共同研发了基于Labview的分娩机制系统，静脉注射速度控制仪等。通过这些双向融合过程，培养一批达到理工医知识融会贯通、具有复合型知识结构的优秀师资。 2.4建立4个多媒体实验室 为满足现代化、信息化实验教学的需求，建立多媒体实验室可以较好地演示实验教学信息，把微观的知识形象地展示在屏幕上，形象生动，学生便于理解。在实验室内配备投影仪，教师可以方便地使用各种多媒体设备进行现场演示，使讲课、参观