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电子教育游戏开发意义 本文作者：赵立双 李海军 李晓东 单位：哈尔滨师范大学教育科学学院 在小型的电子游戏中，虽然其在设计、制作方面往往比较简单，但是仍然可以采用多种多样的艺术表现方法来实现游戏本身的趣味性和挑战性。游戏的艺术性，是其吸引学习者或者说是玩家的根本性内容，艺术性包括游戏中玩家角色的定位，画面与声音的设计等。虽然在小型的电子教学游戏中很难真正的实现艺术表现的多样性，但是有关艺术表现方面的内容仍然是需要相关的开发、设计人员注意的。技术操作的简单，包括两个方面：一是开发设计中的有关操作技术不需要太复杂；二是小型的教学型电子游戏，并不要求玩家或者是“学习者”掌握过高的操作技能，需要以教学程序的教育性为根本的立足点和出发点，在技术上不予以过多的要求。在移动学习中的小型电子教学游戏的设计，主要是要以教育性、科学性为基础，教育性是所有教学软件的出发点和归宿，作为教学软件之一的电子教学游戏当然也不例外。在确保了教育性的前提下，还要考虑到移动学习中实际的设备的存储、运行空间以及技术方面的要求，尽量在游戏设计时将游戏设计的“小型化”与“集成化”一些，保证其在移动学习设备中可以稳定的运行、使用。而艺术性、技术性方面的要求是教育性与“小型化”两点，都做到的情况下，对游戏本身的设计，当然也十分的重要。 移动学习与小型电子教学游戏 移动学习也可以称之为移动教育主要是指依托当今比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，教学者和学习者们通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式的教学与学习的活动。在当今社会，移动学习也是大势所趋。面对越来越大的竞争压力，很多人都选择了在从业后接受继续的教育，当然也有很多在校的学生因为其对某方面的学习内容感兴趣也会选择一些非正式的学习方式来充实自己。在这种背景下，作为远程教育中的新型理念的移动学习，就很快的成为了一种满足学习者那种非正式学习的需要。移动学习其形式上是移动的，内容上是互动的，实现方式是数字化的，同时也是一种高度片状化与个性情绪化的经历，其过程易受干扰。在移动学习中，所要采用的学习方式，是一种非正式的学习方式，而这种非正式的学习需要的就是学习者在一些分散的时间内，在学习者的闲暇时间内，通过现代化移动设备的功能实现学习的随时性和便捷性。在移动学习中，学习者可以随时随地的对自己想要学习的东西进行学习，但是在这个学习过程中外部的干扰以及学习者无法在片段化的时间内集中注意力也是移动学习中一个很大的问题。 那么要消除或者降低移动学习中外部环境的干扰，实现学习者短时间内、快速的投入到学习情境中，就成为了移动学习中研究的重点。那么要实现学习者短时间内的充分学习投入，就需要我们在学习内容的设计上做一些工作。简答的说，就将学习内容设计成一个具有充分沉浸性的东西，而以游戏的形式来表现教学内容无疑是一种最好的办法。小型化的电子学习游戏完全可以发挥其良好的可移植性的优势，将其十分便捷的安装到移动化的设备中。玩家就可以通过在自己的工作、学习时间之余，以一个游戏玩家的身份在休闲娱乐的同时接受游戏中的教学内容的影响，当然这种影响并不是十分明显的但是这种影响却是时时刻刻的。在这种随时随地和时时刻刻的影响下，知识的学习和能力的提高都是在潜移默化当中的，而这种潜移默化的影响往往却是十分稳定的[2]。例如一种可以一直在智能手机中的英语单词打字游戏，玩家通过对屏幕上出现的汉语提示，通过操作输入相应的英文单词来完成对英语单词的识记，同时在单词输入正确的条件下还会出现正确的单词发音那么玩家在识记后还能掌握对该单词的发音。 小型电子教学游戏的开发、设计与其在移动学习中的意义与价值 小型化的电子教学游戏程序要全面化的在移动学习中应用，就始终要坚持使游戏具有很好的可移植性同时还要保证其占有的空间不要太大。游戏程序的开发要始终坚持如下的几个原则： 教育性与科学性并重这是教学游戏和所有的教学程序都必须遵循的准则，只有保证了游戏的教育性才能使得教学游戏发挥其在移动学习中寓教于乐的作用。游戏的内容要健康、科学和积极。 技术性与艺术性做好取舍游戏的开发与设计，涉及到多方面的技术，这些技术包括计算机编程方面的技术、多媒体开发与制作方面技术以及游戏设计方面的技术等。当然，在移动学习中的教学游戏主要以小型化为主，更加注重的是各种技术运用的集成效果。艺术性包括游戏应该具备比较好的视觉效果，保证其能够足够的吸引玩家的注意力，当然绝对不能单单只为了追求艺术效果而忽视游戏的教育性。在一些游戏画面和多媒体的设计中，要尽量将图片声音等做一些压缩处理，在基本保证其呈现的效果时，尽量的节省其所占的运行空间。 微型化主要指的就是游戏要尽量做的“小”一些，移动设备的存储空间一般不大，而游戏为了保证其运行的流畅和下载安装的便