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网络发展下教育比较 一、问题的提出 随着教育信息化进程的推进，作为人类宝贵知识财富的教育信息资源迅猛发展，但是我国资源的低水平重复建设与优质教育资源匮乏现象严重。当前，为了提高教育信息资源的利用率，以不同存储方式和传递方式呈现的教育信息资源逐渐增多，比如，以教育光盘为载体传递的光盘教育信息资源，通过卫星系统接收的远程网络教育信息资源和Internet上的信息资源等等。这些资源不仅具有传统纸质课本的功能，而且增添了视音频效果，画面丰富生动，易于激发和保持学习者的积极性。目前，光盘教学资源是现代远程教育不可分割的一部分，它是根据教学需要设计、开发的教育资源，具有系统性、针对性与实用性，储存和应用较为方便。教师在教学过程中，合理发挥教育光盘优势，可以活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。网络环境下，教育信息化的迅猛发展亟需不断动态更新的资源，基于此，以计算机技术、网络技术为技术支撑，集动画、图像、视音频等手段于一体的，具有开放性的动态教育信息资源应运而生。它依托于教育资源平台，提供动态更新、循环发展的资源，使资源在被使用过程中得到内容和形式的更新，内涵与价值的提升，它更加适应远程教育的发展进程，必然引领教育信息资源的发展浪潮。本文试从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对教育信息资源作比较研究。 二、动态教育信息资源与光盘教育信息资源的比较 1.建设理念的比较光盘教育信息资源以教育光盘为载体，设备操作简单，教学方式易掌握。它能够不受时空限制提供丰富的教学素材，调动多种感觉器官，启发思维，培养观察和分析问题的能力。光盘资源的制作与反馈过程为：一方面，资源发布者发布资源，资源使用者使用原始光盘教育资源，之后资源管理者跟踪调查获取反馈；另一方面，资源管理者收集反馈之后，重新制作并提供新资源，资源发布者重新发布资源。由此可见，光盘教育信息资源不具有动态更新性，容易出现“信息孤岛”。另外，重新回收、制作、发放资源，浪费时间和精力。动态教育信息资源依托教育资源平台，使用者无需掌握高深的技术水平即可上传与下载资源，能够实现资源最大限度的利用。它通过各种有效的手段和工具将各种信息资源管理起来，内容丰富，门类齐全，从而消除信息孤岛，提高阅览者兴趣。动态教育信息资源利用群体智慧不断跟帖评论和反馈，促进使用者的多次学习和思维提升，实现资源更新和思维更新。具体过程阐述如下：发布者发布资源到教育资源平台，一方面，使用者畅所欲言，发布各自观点，为资源提供新信息，促进资源更新与丰富；另一方面，跟帖评论为其他使用者提供新的观点，促进思维的更新与发展。2.经济效益的比较随着教育信息化的发展，我国逐渐加大教育信息化投入，但是我国资源的低水平重复建设，导致高投入、低产出现象严重。从经济角度出发，可以比较初期投入和后期投资这两个方面。 首先，学校与年级众多，一一发放光盘，导致教育信息资源的投入得不到应有的产出和效益。其次，随着新课改的不断实施，课程内容将发生改变，重新制作与发放光盘的后期成本过高，造成各学校、地区在教学资源、人力、物力上的巨大浪费。此外，资源发放到各个学校后，学校对其利用率并不高。一方面，光盘教学资源与课本教学资源相脱节，无法调动教师使用光盘的积极性；另一方面，学校不重视光盘教学资源的使用，名义上接受，实质在课堂与教学中并不采纳，使得这些资源得不到应有的应用实效。 而动态教育信息资源，它可以将有限的资金用于合理的投入分配。教育资源平台是教育信息化的基础，为避免资源重复浪费，教育部门投入大量人力、物力搭建了资源共享平台。我们应充分利用教育资源平台，将有限的教学资源最大限度地提供给使用者，达到资源交流、协作及信息共享的目的。 同时，后台统一出资维护，使经费利用更加合理，节省出来的经费可以用于维护和扩充优质资源。由此可见，动态教育信息资源的投资效率更高，可真正实现低投入、高效益。 3.管理效能的比较 互联网上信息资源众多，优劣并存。在教育信息化发展过程中，由于管理不善，致使资源浪费、流失，无法得到最有效的利用。在建设教育信息资源过程中，为了避免资源低水平重复建设，造成资源利用率不高、劣质资源泛滥的局面，我们在确保资源丰富性和多样性的同时，还要注意资源管理和平台管理，实现资源的最大化利用。 光盘教育信息资源发放到学校后，一方面管理者需要走访各学校获取反馈，费时费力；另一方面，光盘发放到每个学校后，只能依靠各学校自觉，部分学校为了应付检查，临时形式化应付，影响了正确的评价。另外，由于条件限制，很多学校没有专门的储藏室，经常出现光盘损毁或丢失的情况，安全性不高。而动态教育信息资源发布资源容易，获取反馈及时，管理者具有删除的权利，对上传的资源进行统一管理，审核并筛选资源，保证资源的公平与平台的安全。另外，任何人如果浏览到