职中幼师舞蹈的创新教育综述.docVIP

职中幼师舞蹈的创新教育综述 1．对教学内容改革的探索 云南花鼓灯的“扇子律动”组合等，选择实用性较强的，不必过细的进行组合式教学。另外，现阶段的幼儿舞蹈教材，偏重于基本功训练、民族民间舞等内容。我认为应在幼儿舞蹈部分增加一些具体的具有典型性的动、植物的舞蹈动作。我曾去幼儿园听过幼教专业学生的实习课，学生虽然掌握了东北秧歌、蒙族、藏族、维族民间舞的组合，也初步涉及到了幼儿舞蹈的基本舞姿动作及部分幼儿舞蹈组合，但就有关涉及小动物内容的这样的课，只是在中间穿插模仿小动物的舞蹈动作，老师却只是站着带领小朋友做拍手动作，没有创编出生动、形象的舞蹈动作。因此，我从两方面反思：一是作为现阶段的幼师专业的学生，以她们所积累的舞蹈素材，进行幼儿舞蹈动作创编是比较困难的；二是应加强学生对所学到的舞蹈语汇，进行变化、发展，灵活运用的能力。如果教材中能够多提供一些关于动、植物等方面的舞蹈动作，这样，就更加有利于学生的掌握与创作，进而能够灵活运用了。 2.对教学方法改革的探索 2.1观察模仿，动作表象法 通过“言传身授、主体参与”型的课堂教学方法，让学生主动去发现美，辨别美。进而依据自己的感觉、自身的平衡性、自身的体态美以及幼儿身体发展的规律等，来体会动作的要领和方法。 2.2亲身体验联想，反复练习法 这点就是要求学生在课下的练习中投入大量的“体验”、“联想”和“回忆”。通过课下练习对之前所学的动作要领进行联想，通过对课上所学动作的“回忆”，牢固所学的舞蹈动作要领，培养学生积极思考，积极学习的好习惯。 2.3想象创编，整体练习法 舞蹈创编在教学中也应作为整个教学的重中之重，启迪学生通过想象思维，结合欣赏的舞蹈成品产生创作灵感和冲动，让学生在感兴趣的自主活动中，培养能够独立创编的能力。例如，创编《小鸭子》时，启发学生根据歌词意境创编动作，设计情节。例如，在教授《捉鱼》组合时，先让学生分析捉鱼动作的过程，通过肢体语言和面部表情展现作品的整个过程：捉鱼前的准备mdash;mdash;mdash;捉鱼的过程mdash;mdash;mdash;捉鱼后的愉快心情。然后在此基础上进行提炼、加工。最后进行表演汇课，在课堂上，大家推荐出表现力强，动作合理、有创意的组合来教授，带动全体学生自主学习，大胆创作的主动性。这样做，既能促进学生创编积极性，又能鼓舞学生的创编兴趣。 2.4激发学生社会实践法 学以致用，我经常鼓励学生把所学的舞蹈知识、技能技巧运用到创作和综合活动的实践中去，只要一有机会带领学生积极参加课外、校外的艺术实践活动，从而锻炼学生的舞蹈创编能力和临时演出现场发挥的能力。 2.5面向不同类型的学生，因材施教法 由于职高学生年龄稍大，及自身的身体条件的差异性，我一般以小组为单位，个别带动整体相结合的方法进行教学。在教学过程中我发现每个学生的领悟能力和协调性都是有所差异的，真正各方面都很好的学生是很少的，我就要让这几个学的快的学生发挥一下她们的作用，选取她们为各小组的小组长带领本组的队员单独去练习。因为很多时候，一些学的慢的学生发现自己练了很久之后，还达不到老师的要求，就会很气馁，手脚都放不开，也不愿再练了，而此时让学生自己去练，反而是一个促进，她们都想在几分钟之后，看到老师惊喜的眼光和听到老师赞扬的语言。 2.6时时表扬、不断鼓励法 每一位学生都希望得到老师的关注和表扬，在我的每一堂教学过程中我都会关注每一位学生的进步，不断的给予鼓励。不管是以前接触过或是没有接触过舞蹈的学生，在她们和我学习了一段时间后都会发现自己和以前不一样了，她们会说，我的腿可以踢到哪了、我可以下竖叉了、我可以下横叉了、我可以mdash;mdash;mdash;这些都是她们的进步。我们幼师班的学生与那些舞蹈专业的学生不一样，她们所掌握的舞蹈基础理论知识与舞蹈的基本技能，主要是作为从事幼儿教育的职前训练，而不是培养舞蹈演员，我们不能因为谁身材好就只注重谁，谁学的好就只教谁，硬把培养专业舞蹈演员的要求强加给所有的学生，那就失去了幼师专业舞蹈课的意义了。在发现学生的每一次进步后，都要对她们的努力表示肯定，之后你也许就可以惊奇的发现，她们每天都有小小的进步。总之．舞蹈教学是职业学校幼教专业的一门重要专业课程．具有专业性也有特殊性．没有教不会的学生，只有不会教的老师，或许有些学生会让你大伤脑筋，可更多的是让你感到骄傲的学生，当她们带着快乐上完每一节课，说着我们今天又学到了新知识的时候，对于我们舞蹈老师来说，这样的舞蹈课至少还是成功的吧。如何上好这门课．发展并创新这门课，是我们每一位舞蹈专业老师应该时刻关注的问题，新的教学观念、教学方法，都会为职业学校的幼教舞蹈专业带来勃勃生机。这就需要我们不断地努力提高自己的业务能力，不断地探索新的教学方