忻州师院支教学生讲座稿2016.1.ppt

谈谈与支教有关的几个话题 ;;;一、守住平常心，找准幸福点;一、守住平常心，找准幸福点;一、守住平常心，找准幸福点;; “据在互联网上查阅，近三十年来，人类创造的知识总和大概等于过去两千多年来的总和。到2020年，知识将比1995年增加3到4倍；而2050年时人们所动用的科技知识中，20世纪末的知识可能只占1％，即99％的科技知识是新总结出来的。”;;手机的发展史;课程改革在深化——教育也在发展;课程改革在深化;“钱学森之问”——为什么要深化新课程改革？;课堂教学主流价值观的演变;凯洛夫的五环节教学;山东杜郎口中学课堂教学模式的启示;课堂教学形态的转变;传统课堂主要缺两样东西;思考1：学生学习的动力和活力哪里去了？;;思考2：不能精准把握学科的前因后果;出路在哪里？;行动：把教转化为学;;1.0为激扬生命而组织课堂教学;1.1理解生命意义;课堂生命循环系统;激扬生命的最好形式——展示;给予平台、创造机会、真诚欣赏。;;杯子边上的智慧;杯子边上的智慧;杯子边上的智慧;杯子边上的智慧;教师讲授——5％ 学生阅读——10％ 视听——------20％ 教师演示——30％ 学生讨论——50％ 学生实践——70％ 学生教别人---95％;鱼牛的故事对教学的启发;;1;关于任务 ;2;3;;三、用爱教育学生是永恒的主题;没有爱就没有教育。 ––—霍懋征 谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育学生。 ——高尔基 ;（一）面向全体，平等对待 （二）以身作则，为人师表 （三）真心关爱，严格要求 （四）学会宽容，善于发现;1、学生是发展的人 2、学生是特殊的人 3、学生是独立的人;（一）面向全体，平等对待 不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ ;（一）面向全体，平等对待 平静地欣赏差异的美丽 差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异，承认差别 待“差生”应“心是口非”。 ;（一）面向全体，平等对待;（二）以身作则，为人师表;（二）以身作则，为人师表;（二）以身作则，为人师表 言传身教，为人师表;（二）以身作则，为人师表 　身教重于言教 率先垂范 　　一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。 身体力行 　　行动是最有力的号召， 　　示范是最有效的教育。 ;（二）以身作则，为人师表 言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。 ; 关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，静静地倾听花开的声音...;（三）真心关爱，严格要求 教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 ;（三）真心关爱，严格要求 科学地表扬 　教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。;（三）真心关爱，严格要求 艺术地批评; 教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。（注意用多种办法解决问题，对教师的要求高吧）;（四）学会宽容，善于发现 永不凋谢的玫瑰;（四）学会宽容，善于发现 “学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候” 古人云：“亲其师，才能信其道。”师生之间多一份尊重和理解，教师给予学生更多的温暖，更多的关怀，学生的心扉才会向教师敞开 。 ;（四）学会宽容，善于发现 作为教师，我们要求自己有容人，容言，容事的肚量。 真正的宽容意味着教师对学生的“错误”或“失败”的包容和接纳，对学生独特个性和复杂多样性的理解和尊重，对学生充分信任和充满期待。;;四、努力做好“四个学会”;;;;;;