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　　高中新课程下地理课堂教学初探论文 .. 摘要：普通高中课程改革是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措。课堂教学是课程改革实施的重要环节。作为一线的高中地理教师，在课堂改革中要抓住课堂教学这一主战场，向课堂教学要质量。这就要转变教育教学理念，理解新课程理念，认真学习高中地理课程标准，全面落实地理课程目标，以课堂教学改革为重点，优化教学设计..，尤其注重教学环节，教法，学法的设计，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，同时教师要加强高中地理教学研究，提高教研水平，推动高中地理课程改革的顺利展开和不断发展。 普通高中课程改革为学生全面而有个性的发展提供了平台。同时，也对教师提出了更新、更高的要求。下面我就以《锋与天气》为例，来探讨高中新课程下地理课堂教学中的转变。 一、教师要转变教育教学理念，理解新课程理念，确立新的教育观、课程观、学生观、评价观、和质量观 课程理念是课程实施的行动指南。新课程改革不重复过去“争抢时间”、“题海战术”的老路，而是向理念要效果，向理念要质量。教师在教学中应秉承以下基本理念： （一）教学应注重师生间的交往与沟通 交往意味着对话，意味着学生主体性的参与，有利于学生的经验建构，有利于问题的探究解决。课堂教学上注意与学生的沟通，还可以从沟通中发现新问题，从而实现教学相长。 （二）教学应注重结论与过程的统一 新课程教学强调学习的过程。教师在课堂教学中，不仅是提供正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能体验学习的过程，从而在过程中增强自我力量的意识和创造精神，最终在研究、探索中得出结论。 （三）教学应关注每一个学生 过去那种只关注几个尖子生的所谓“精英式教育”已越来越不适应社会和教育发展的需要，当前我们更需要与现代化要求向适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。充分开发和利用丰富的人力资源，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，就成为我国可持续发展的一个重要因素。所以教育一线的教师要“以生为本”，以每一个学生为本，让每一个学生都获得成功。 （四）教学要做到预设和生成的统一 教学是师生间的交往与沟通，而这种开放、动态的对话和交流过程，就意味着更多的不确定性，教师要有教学方案的设计，并在教学方案的设计中为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创造条件，最终使预设与生成辩证统一。 二、教师要认真学习高中地理课程标准，准确把握高中地理课程的性质、基本理念和设计思路，全面落实地理课程目标 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。因此要加强对高中地理课程标准的学习与研究。 《普通高中地理课程标准》提出的地理课程基本理念有5条。第1条：培养现代公民必备的地理素养；第2条：满足学生不同的地理需要；第3条：对地理问题的探究：第4条：强调信息技术在地理学习中的应用；第5条：注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 高中地理课程的总体目标：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述高中地理新课程的内容与要求，强调对学生终身学习和发展的价值，注重学生经验、地理学科知识和社会发展三方面的整合。 三、以课堂教学改革为重点，优化教学设计，促进教师教学方式和学生学习方式的转变 新课程改革的主战场在课堂。课堂是提高教学质量的根基，课堂教学质量是新课程改革成败的试金石，其关键在于提高课堂教学效果，要提高课堂教学效果，我认为应做到以下几点。 （一）要制定科学的课堂教学目标。教学目标的制定应涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求。“知识与技能”要体现对地理基本知识、基本原理的掌握和地理基本技能的获得，发展地理基本能力；“过程与方法”要侧重与学习和探究地理问题的基本技能和技术手段的掌握；“情感态度与价值观”要强化爱国主义情感和科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念的培养。“锋与天气”的教学目标我制定如下： 知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类。 2.理解锋的形成及其对天气的影响 过程与方法 1.多媒体演示各种常见天气现象及天气预报，解释天气变化现象。 2.动画演示锋的形成过程，引导学生理解并总结锋面活动特点。 3.结合案例说明锋面活动对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.通过小组协作讨论，激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，