高校思想政治教育中“逆反心理”的研究论文.docVIP

　　高校思想政治教育中“逆反心理”的研究论文 论文关键词：逆反心理；思想政治教育；社会转型；防范和调适 论文摘要：大学生“逆反心理”危害着大学生道德、人生观的培养和树立，削弱高校思想政治的影响和渗透力，其形成有其心理特征、认知发展的 论文关键词：逆反心理；思想政治教育；社会转型；防范和调适 论文摘要：大学生“逆反心理”危害着大学生道德、人生观的培养和树立，削弱高校思想政治的影响和渗透力，其形成有其心理特征、认知发展的主观因素，也有社会、高校、教育者的客观因素。应努力改善社会和校园环境，允许多元文化价值观的存在和碰撞，进行教育方法的根本变换，对存在“逆反心理”的大学生，要进行“心”治、“理”治和“法”治。 一、“逆反心理”的心理学探究 近年来，在高校的部分学生中。滋长着一种病态的个体心理现象，即“逆反心理”。在理论上对于正面所倡导的东西，由多疑、厌烦到反感；对于反面所传播的消极思想或谬误。由好奇、同情到欣赏。在行为上，对于某些高尚的行为如“拾金不昧”、“雷锋精神”、“见义勇为”不以为然，甚至反感、讥笑，进而避而远之；而对一些所禁的错误行为及不良现象，则由默然认可到极力推崇甚至盲目效仿；在认知上，对社会所提倡和出现的主流倾向或成绩，表现漠然或视而不见、不产生认同感．而对一些存在的问题和矛盾则盲目夸大，进而丧失前进的信心和勇气。因此，防范“逆反心理”的形成。成为目前高校思想政治教育的一项重要内容。 所谓“逆反心理”．目前在流行的心理学理论中没有明确的概念。只有心理学词典中的negatism(违拗症、抗拒)一词，与我们所论的“逆反心理”较为相近。大部分学者认为“逆反心理”是指个体对外界刺激产生的一种与常态相反的反控制意向的心理反应。和其他社会态度一样。是人们在长期的社会化过程中形成的对人对事对思想等社会现象的比较稳定的心理倾向。也有学者认为。逆反心理，是指个人受到社会群体或其他个人的压力后，对其价值取向不予评判而表现出来的不满或反感。甚至不考虑原因后果就采取的对抗行为。“逆反心理”具有认知、情感和行为倾向的三维结构。认知是人们社会态度的基础，为逆反心理规定了逆反的对象。情感是社会态度，是对逆反对象的内心情绪体验，它是逆反心理的动力和主要标志。行为倾向是逆反心理转化为行为的准备状态，在三要素中，情绪在逆反心理中占有主导地位。故有的心理学家基此将“逆反心理”归人情感范畴。 “逆反心理”具有二重性．可以是对腐朽、反面东西的逆反，也可以是对新生事物，正面言行的逆反，是逆反主体的态度呈现出的两种不同的倾向。一种是主动逆反，另一种是被动逆反。前者指逆反主体做出与情境、内容的刺激相反的倾向，后者是逆反主体对外界的信息不作任何反应，保持中立。逆反心理的二重性既带来消极的一面，不利于教育活动的开展；又可带来积极的一面，有利于教育者改进方式方法、设置教育情境，以利于增强教育效果。逆反心理在原始社会就开始出现。随着社会的不断发展。逆反心理成为一种社会现象，在不同的社会群体和年龄层次的个体中反复出现并复杂化。但逆反心理更经常地出现在青年人中，大学生是我国青年中的一个特殊群体，其思维的判逆性，不成熟性和片面性，以及社会需求强烈与社会化矛盾的延缓，这些都可能成为大学生逆反心理的产生原因。 二、大学生逆反心理的表现及其危害性 1．纵观高校政治思想教育中大学生的逆反心理．主要有如下一些表现和特点： 首先是盲目性。所谓盲目性，是指逆反主体在外界刺激物一出现，还未仔细思考就做出肯定或否定一切的心理活动。这种盲目性往往并不考虑事情的后果与价值而一概反对。判别是非带有浓厚的非理性情感色彩，重感性、轻理性，理智被感知经验所替代。所以，凡事不管是非则盲目抵制，或反其道而行之，凡事不管可行性如何，随心所欲，放任自流，表现出极大的盲目性。其次是抵触性。对思想政治教育采取冷漠和隔阂，怀疑和观望的态度。有些大学生对我国政治制度和体制还没有认真的学习和理解．就一味盲目拒绝排斥，缺乏全面的了解、冷静的思考和正确的价值判断，反映出当代大学生逆反心理抵触性和盲目性的特点。对正面的宣传和教育常抱以不认可、不信任的态度，喜欢反其道而行之。再次是放纵性。尤其是在对待政治活动、政治思想工作上，具有逆反心理的大学生。常常表现出与众不同的偏激态度，不响应、不配合、不以为然，把自己摆在与之对立的位置上。当他们接受某种思想教育时。并不真正知道这些政治理论与教育的性质和意义．也没想过接受这些教育对自己是否有益。这些思想指导自己的行为后果如何，就盲目产生对立的预备心理听凭情感的盲目放纵，不易接受正确的批评、忠告、规劝、喜爱一意孤行，我行我素。最后是从众性。遇事喜欢随大流、赶时髦，缺乏理性分析，没有独到见解，人云亦云，对一些社会矛盾和问题不能进行深层次的理性分析，很难以一颗平和的心态