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　　高校校风建设的几点思考论文 摘要：该文阐述了校风的基本含义和优良校风的基本标准，认为优良的校风和优美的校园环境是体现高校风采、形象和声誉的重要标志，也是提升教育质量的突破口和支撑点；认为优良的校风和丰富多彩的校园文化能使 摘要：该文阐述了校风的基本含义和优良校风的基本标准，认为优良的校风和优美的校园环境是体现高校风采、形象和声誉的重要标志，也是提升教育质量的突破口和支撑点；认为优良的校风和丰富多彩的校园文化能使生活在其中的师生员工在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面对现实中的主流文化产生认同，进而与时俱进，充满求知的欲望和创新的激情，实现教学相长和对自身精神、心灵、性格、德才的塑造。该文还对高校校风的现状及存在的突出问题进行了分析，认为当今高校校风虽呈良好态势，但校际间却存有很大差异，尤其是在部分农林院校，一些教师教学精力投入不足，近1/3的大学生学习精力投入不足、心浮气躁、诚信缺失、考风不尽人意等问题十分突出，已成为提升教育质量的一大障碍。因此，该文认为创造优良校风已势在必行。而优良的校风建设是一项系统工程，应依托于素质教育，同时需要各部门齐抓共管，师生共建。 关键词：高等学校；校风建设；教育质量 随着我国教育事业的发展，以及高校办学规模和招生人数的不断扩大，当前摆在各高校面前的突出问题是如何提升和确保教育质量，实现规模、结构、质量、效益的高度协调统一。笔者认为，要达此目标，校风建设是突破口与支撑点。因此，本文就优良校风的基本概念、当前高校校风的基本现状以及如何抓好校风建设等问题谈几点看法，以供商榷。 一、校风和优良校风的基本含义 (一)校风的基本含义 仅就词义而言，校风就是学校风气的简称，是全校师生行为规范、综合素质和精神文明程度的集中体现。在一定意义上，其标志着学校的党风与政风、风采和形象。其内涵主要是由党风、团风、教风、学风、班风和考风等要素构成，凝聚着师生员工高尚的精神风貌与品格情操。 进而言之，优良的校风是建立在凝心聚力的党风、朝气蓬勃的团风、遵纪和谐的班风、精益求精的教风、惜时如金的学风和诚实守信的考风基础之上的。优良的校风能向社会和世人展示千千万万学子青春活泼的朝气、积极向上的正气、知难而进的勇气、成人成才的志气；尤其能让众多的青年学子一踏入校门就能深切地感受到大学充满探索创新之风、爱岗敬业之风、礼貌文明之风、求真务实之风，使学生感到校园美、风气正、人气旺、学风浓，使学生感到学校的确是自己倾心向往的神圣殿堂和求知的海洋，在此学习大有作为。 (二)优良校风的基本标准 在笔者心目中，优良校风的标准是：校园优美洁净，礼貌文明之风盛行，师生关系和谐，人人身心健康。其具体表现为广大教师爱岗敬业，为人师表，教学有方，既教书又育人，视教风为生命；学生品德高尚，遵纪守法，刻苦求学，奋力拼搏，有理想，有个性，视学风为灵魂；全校各职能部门制度健全，各司其职，管理有序，一切为了学生，为了学生的一切。概而言之，校园美、风气正、教风好、学风浓就是优良校风的重要标志。 二、高校校风的现状及存在的突出问题 总体来说，当前高校的校风呈良好的态势，这与师生综合素质的提高密切相关。但客观而言，校际间还是存有一定差异。多年来，名校的校风通常就优于重点院校，而重点院校又优于普通院校。这种差异产生的根源及所存在的突出问题主要表现在以下方面。 (一)部分教师在教学上精力投入不足 有的高校教师平时不注重知识更新，整天不是忙于家务，就是忙于兼职创收，所使用的备课笔记或多媒体课件多年一贯制，无新知识点，却自我感觉良好。有的教师授课时不是照本宣科，缺少启发性、趣味性和互动性，就是坐在多媒体教室的电脑前无重点、无表情地面对屏幕讲述，从不顾及课堂效果，只求“上了”，不求“上好”。更有甚者，个别教师一旦获取了高学历、高学位、高职称，就以此作为向校方讨价还价、争相涌向官场的资本，若未能如愿，就不开心、不舒心、不顺心、不安心，最后投奔他方一走了之。这是传统的“官本位”和现实的“权本位”对知识精英的精神污染，也是知识私有化的典型表现。 另外，为了评职称涉嫌抄袭论文、弄虚作假，为了使硕士点、博士点申报成功而“东跑西送”，为了引进人才“招来女婿气走儿”等不该发生的事，在高校也时有发生。作为一所高等学府或一名高校教师，如此被浮躁所驱使，为名利所左右，还能有多少心思放在做学问上，又怎能潜心于育人和传授知识。最终的结果只能是心灵扭曲、斯文扫地。 (二)部分大学生的学习精力投入不足 有的大学生在学习上缺少自控力、主动性和积极向上的健康心态。其主要表现为不关心时事政治，意志消沉，整天处在郁闷或浮躁之中；厌学逃学，不想学不愿学，把“必修课选逃、选修课必逃”视为时尚，年级愈高，出现的旷课率愈高。这些不好好上课的学生，