高素质高职高专师资队伍建设的硬件构成及存在问题分析论文.docVIP

　　高素质高职高专师资队伍建设的硬件构成及存在问题分析论文 .. 摘 要：高素质师资队伍建设的合理结构以及有利于教师队伍建设的相关政策因素等外显的构成，是保障高职高专教育教学顺利进行的硬件构成。充足的教师数量保证，合理的年龄结构及职称分布，符合要求的学历层次，良性的师资来源及养成渠道，合理的学缘结构，强有力的政策及舆论导向等是高素质的高职高专师资队伍建设的基本保证。 关键词：高素质／高职高专／师资队伍建设／硬件构成 “师资兴则学校兴”。江泽民同志在第三次全国教育工作会上明确提出：“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。起步于20世纪80年代的..，以培养适应生产、服务、管理第一线所需要的高等技术应用型人才为目标的高职高专教育，其师资队伍的建设问题，始终是人们关注的热点。为建设一支能够适应高等技术应用型专门人才培养要求的、高素质的高职高专教育师资队伍，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出：各地教育行政部门要根据本地区的实际情况，尽快组织制定加强高职高专教育师资队伍建设的有关文件，推动和指导各地区、各类高职高专院校师资队伍的建设工作，力争用5—10年时间，培养形成一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教育水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍的师资队伍建设的总目标。笔者认为，高素质的高职高专师资队伍应有这样的两大构成：一是硬件构成，二是软件构成。本文将探讨其硬件构成。 什么是硬件构成呢?笔者认为，就是体现高素质师资队伍建设的合理的结构以及有利于教师队伍建设的相关政策因素等外显的构成，其是保障教育教学顺利进行的基础条件，包括师资数量、学历、年龄、职称结构以及政策环境、师资渠道等。具体而言，应从如下几方面予以分析。 一、充足的教师数量保证 保证教育教学的顺利进行，数量是基础，没有足够数量的教师队伍，根本无法正常进行教学。自1999年高等教育大扩招以来，高职高专以超常规的速度发展，2004年全国各类高等教育在学人数已超过2000万人，高等教育毛入学率由7％达到19％，到2005年上升至21％。2004年全国共招收普通本科、高职(专科)学生447.34万人，比上年增加65.17万人，增长17.05％，其中本科招生209．92万人，高职(专科)招生237．42万人。普通本科、高职(专科)在校生1333.50万人，比上年增加224.93万人，增长20.29％，其中本科在校生737．85万人，高职(专科)在校生595．65万人。2004年全国共有普通、成人高等学校2236所，其中高职(专科)院校1047所，占46．8％。普通高校校均规模(全日制本专科在校生)由上年的7143人增加到7704人，其中本科院校由上年的11662人增加到13561人，高职(专科)院校由上年的2893人增加到3209人。2005年全国高职(专科)招生人数达268.1万人，是1998年的5.6倍，而同期全国普通本科招生增长3.6倍。高职(专科)学生招生占全国普通高校本专科招生数的比例由1998年的39．8％提高到2005年的53．1％，年均递增1.9个百分点。从在校生规模看，2005年全国高职(专科)在校生人数为713万人，占本、专科在校生总数的45.7％，比1998年提高11.3个百分点；从院校数量看，2005年全国独立设置高职(专科)院校1091所，是1998年的2.5倍，占普通高等学校总数的60.9%。在学校数和招生人数不断壮大的同时，高职(专科)院校的校均规模也相应扩大，2002年校均规模为2523人，2005年增加到3909人。如此之快的增长速度，如此之多的高职高专院校，如此之多的高职学生，师资队伍数量上的保证十分关键。根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》要求，生师比18：1为合格，16：1为优秀。有资料显示，目前高职高专的生师比一般为20：1，一些新建院校生师比甚至达到30：1。可见教师总体数量不足，使得绝大多数教师处于超负荷工作状态，课时量过多，教师无暇学习提高、知识更新，严重影响了学校的教学质量。尤其是专业教师数量严重不足。据广东轻工职业技术学院院长叶小明研究员对广东轻工职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广东司法警官职业学院、广东纺织职业技术学院、清远职业技术学院、广东岭南职业技术学院等6所高职院校所作的调查表明，其专任教师的生师比平均为21：1。还有专家对湖南省6所高职学院专业教师的调查亦显示，其生师比最低22.5：1，最高为31：1。尤其是一些热门新专业，大部分院校的紧俏专业教师数量只有1-2人，且有一些专业教师属半路出家，临时抱佛脚，仓促上阵，现买现卖，致使高职高专教育质量大打折扣，一些高职高专毕业生的社会认可度一直不是很高，严重影响了高职高专院校的发展。 二、合理的年龄结构