高职院校“数困生”成因分析及转化初探论文.docVIP

　　高职院校“数困生”成因分析及转化初探论文 摘要：本文通过对高职“数困生”形成原因的调查分析，提出了实施以情感教育为核心的转化策略，同时根据不同类型的“数困生”展开了有针对性的转化尝试，并取得了初步成效。 关键词：高职院校；“数困生”；情感教育 问题的提出 由于高职院校生源素质总体不高、文化基础相对较差、学习积极性普遍不强等原因，使得学习困难的学生成为高职教育中的一个大问题，而数学学习困难的学生（以下简称“数困生”）又是其中的一大群体。有关资料显示：在高职院校中，“数困生”所占比例已超过35%。2004年全国教育事业发展统计公报表明：全国高职（专科）在校生为595.65万人，按比例计算..，“数困生”超过200万，涉及200多万个家庭！《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出，到2010年，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。可以预见，今后几年我国高职院校招生规模将进一步扩大，与此相对应，高职院校“数困生”也将呈递增趋势。因此，如何搞好高职“数困生”的转化教育工作，怎样避免他们以低文化、低素质的状态走入社会，是值得我们关注和研究的重要课题。 调查与分析 2004年9月，笔者对株洲市区部分高职院校的一些“数困生”进行调查，调查方法采取以问卷调查为主，以家访、座谈为辅。调查发现“数困生”形成的原因主要涉及社会、家庭、学校以及学生自身四个方面。