教育技术中级培训模块九作业-行动计划.pptVIP

* 2014年山西教育技术中级四期238班 程 合 琴 关注学情 提高效率 Ⅰ问 题 背 景  Ⅱ理 论 依 据 Ⅲ行 动 目 标 Ⅳ研 究 内 容 Ⅴ行 动 策 略 Ⅵ困 难 挑 战 Ⅶ应 对 措 施 Ⅶ进 度 安 排 Ⅸ资 料 来 源 不少的语文教师有这样一些苦恼：现在的语文课越来越难上了，学生不愿亲近文本，兴趣不高，不爱发言，不爱读书，课堂上老师唱独角戏的比比皆是。尤其是小学高年级的学生，课上举手发言的人数寥寥无几，往往是教师提出问题，只有少数的学生回答。是学生都不懂？学生缺乏积极性？学生害怕？带着这样的困惑我走进了课堂。通过实地考察与老师交谈，我发现让许多教师走进“高耗低效”的误区，其主要原因有以下几点：首先是一些教师对文本把握不够准确，不够深入，造成了教师教得辛苦。其次是不能准确把握学情、缺乏针对实情的教学设计，课堂形式千篇一律，枯燥乏味、缺乏活力，多师生间的机械互动，少生生间互动，造成学生学得痛苦。 众所周知，素质教育下，课堂时间减少了，如何在有限的四十分钟内提高课堂效率，让学生一课有一得，全面培养学生能力呢？我个人以为教师必须做到：正确深入解读文本、准确把握学情。 问 题 背 景 （1）《语文新课程标准》中指出的关注学生学习与发展与关于语文教学课堂教学的实施建议中指出的以学