立足于学生发展构建框架式教学.docVIP

立足于学生发展 构建框架式教学 泸县二中外国语实验学校 谭强 李同彬 646100 【摘要】根据学生认知发展的一般水平，立足于学生思维活动的最近发展区，站在系统的高度，尽早地将学科知识的基本结构置于课程的中心，本着高难度、高速度、理论知识为主导的原则，对教材内容、体系进行重组，构建框架式教学。 【关键词】 高难度 高速度 框架式教学 传统的数学教学常常按照一个知识点接一个知识点的教，然后精雕细琢地落实，人为地把整体知识割裂成一个个零散的部分。学生固然可以一点一滴的学习知识，但点点滴滴的积累缺少整体生命。事实上，只有知识内容系统化、结构化的教学，才有助于学生识记，才有利于学生学会解决问题，顺利达到举一反三触类旁通的。赞可夫实验证明，每一年级学生不仅可以学好本学年教学大纲内的材料，还可以多学一些下学年教学大纲内的材料。认为教学进度太慢，大量的时间花在单调重复的讲授和练习上，阻碍了学生的发展。他主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度中求得知识的深度。他说：“只要学生掌握了已经学过的知识，就向前进，就教给他们越来越新的知识。”减少教材和教学过程的重复赞可夫认为教学要有一定的难度，用高于学生原有水平的教学内容才能有效地促进学生的发展。第16章平行四边形的认识第20章平行四边形的判定第29章几何的回顾高难度原则在一定程度上依赖于