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必修4“表达交流”部分“善于思辨 学习辨证分析” 课例解说及思考 湖南省常德市第一中学 雷光华 2008-07-17 内容举要 第一模块 思路引领 第二模块 教材分析 第三模块 施教策略 第四模块 课堂实录 第五模块 教学反思 ①学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。 ②写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。 ③作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。 ④根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。 ⑤根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。 ⑥养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 （三）了解单元教材特点 在整个必修4“表达交流”部分所占位置。 ①解读时间 学习横向展开议论 ②发现幸福 学习纵向展开议论 ③确立自信 学习反驳 ④善于思辨 学习辩证分析 ⑤辩论 ⑥表达交流综合 （四）了解学生知识背景 语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。 学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的途径实现其目标。 （五）确定单元教学目标 高中语文课程，无论必修还是选修，无论阅读与鉴赏还是表达与交流，其内容和目标要充分反映时代的要求，注意和现代生活相联系，体现现代的思想意识、价值追求和行为方式；对于传统的经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考。 （六）确定单元课时安排（2课时） ①第一课时：习作指导、思维争辩 ②第二课时：习作反馈、修改交流 ㈠辩证分析的基本特征 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 ㈡辩证分析的三个基本观点 1.用发展的观点分析问题 2.运用联系的观点分析问题 3.运用一分为二的观点分析问题 激趣——研读——感悟——讨论——探究 要点摘录： 1．就本来的意义讲，辩证法是研究对象的本质自身中的矛盾。(列宁) 2．如果我们将这些问题都弄清楚了，我们就在根本上懂得了唯物辩证法。这些问题是：两种宇宙观；矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；主要的矛盾和主要的矛盾方面；矛盾诸方面的同一性和斗争性；对抗在矛盾中的地位。(毛泽东) 3．理论的东西就是要“透”，不是光说明现象、皮毛，而且能说明内部的联系。(刘少奇) 4．学会在议论中作点辨证分析，重视辨证思维在作文中的作用，无论是从分析事物现象、探求问题本质，还是丰富我们的写作内容，提高我们的表达技巧上来看，都是我们必须要做到的。 5．凡是就事论事，无所发挥的文章，共同的毛病都在于不能透过现象看本质，其根源还是在于辩证思维的缺乏。 能简单地将“范美忠”钉在耻辱柱上吗？——善于思辨 学习辩证分析 常德市第一中学 雷光华 5月22日，教师范美忠在天涯社区发表了一篇网文《那一刻地动山摇》，一时间引起了轩然大波，舆论哗然。 《那一刻地动山摇》原文 如果我处在范美忠的位置上，会怎么办？ “地震已悄然过去，而经历地震的一名教师的话语让我琢磨了很久，为什么在生命的那一刻他不救自己的学生？为什么地震来了他竟跑得那样快？是求生的欲望吗