军事天才---拿破仑波拿巴概要1.ppt

如何正确评价历史人物？ 一分为二 史论结合 论从史出 方法 原则 将历史人物放在特定的历史环境 课堂导入 学习目标 呈现人物 剖析人物 反思人物 提升检测 过 功 对内：专制独裁，镇压人民 对外：后期战争具有侵略、争夺霸性质，给法国与欧洲人民带来灾难，导致帝国覆灭。 对内：采取措施维护资产阶级 革命成果； 对外：前期作战：传播法国大 革命思想，摧毁欧洲封建势力， 捍卫法国大革命成果。 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 拿破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将是永远不能完成，也是永远不能全部写成的。一代又一代，它将无间断的引起人们的思考，激发人们的热情。 ——索布尔 “他当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但是他在疏失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是雄才大略的。” ——雨果 课堂导入 学习目标 呈现人物 剖析人物 反思人物 提升检测 结束语 法国杰出的资产阶级军事家、政治家。 如何解决？ 课堂导入 学习目标 呈现人物 剖析人物 反思人物 提升检测 材料与阅读 材料一 在一个世纪内不要重演同样的事情：当时我不得不用武力来制服欧洲，今天得用使它信服的方法。我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展示给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些思想是不会消失的。……现在，欧洲正朝着必然的变化迈步前进，企图推迟这个进程是白费气力的徒然挣扎。 ——拿破仑《给儿子的遗训》 材料二 法国著名史学家索布尔说：“拿破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将是永远不能完成，也是永远不能全部写成的。一代又一代，它将无间断的引起人们的思考，激发人们的热情。” ——埃米尔?路德维希《拿破仑传》 （1）据材料一并结合所学知识概述拿破仑拯救“濒于夭折的革命”、“并把它光辉灿烂地展示给世界”的主要史实。（5分） （2）材料三认为“拿破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将是永远不能完成，也是永远不能全部写成的”，结合所学知识分析产生这种认识的原因。（3分） 问题 镇压保王党叛乱； 击败反法同盟； 颁布《拿破仑法典》； 传播法国大革命的思想。 拿破仑本身是一个颇有争议、十分复 杂和影响深远的历史人物； 历史新材料的不断涌现； 史学研究方法和水平不断提高。 军事天才 ——拿破仑?波拿巴 人民版选修四 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 　　《英雄交响曲》是贝多芬创作的第三交响曲，作品55号，作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，简称《英雄交响曲》。 贝多芬心目中的“英雄”是—— 拿破仑 剖析人物 反思人物 拿破仑一直是各国的政治家、史学家、军事学家和文学家频繁研究和评述的对象……各派观点分歧仍然严重地存在着。 ——《法国通史简编》 你心目中的拿破仑 是个什么样的人？ 课堂导入 教学目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 自主、合作落实拿破仑主要活动 1 3 2 探究拿破仑成功的因素 探讨拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响 学习领域一 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 研究主题 研究程序 拿破仑多重身份 1.自主归纳 2.互帮交流 3.总结身份 自主·合作—呈现历史人物 1 平息保王党人叛乱 2 收复土伦 3 远征意大利、埃及 4 粉碎前五次反法同盟 军 事家 主题一 结合教材列举其军事生涯中的辉煌战例。 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 课堂导入 学习目标 呈现人物 提升检测 剖析人物 反思人物 主题二 概括拿破仑改造法国的举措 经济 政治 法制 文教 恢复金融秩序 推行币制改革 扶植资本主义经济发展 精简编制 政府改革 创立《民法典》即《拿破仑法典》 建立公立中学和法兰西大学 我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽……”