最新版广东三年级下册Unit 6 教学设计及练习.doc

Teaching Plan Unit 6 Outdoor fun Period 1 一、 教学目标： 1、知识与技能 （1）认读新词组和新句型，培养学生正确模仿语音语调的能力； （2）通过创设情景和大量练习，让学生能够综合运用语言的能力。 2、过程与方法 （1）通过对话、小组讨论、交流、游戏，培养学生在活动中互相合作、体验合作、发展合作、乐于探究、勇于创新的精神； （2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法； 3、策略目标 通过课前预习、课上互动、课下交流反思，老师和学生互敬互学，师生关系十分融洽。 二、 教学重点：熟练掌握本单元的重点词组forks, spoons, knives, chopsticks, cups, glasses, plates, bowls 三、 教学难点： 1.能够在现实生活中灵活运用句I/ You/ We/ They have ….He/ She /It has….力求做到语音准确，语调自然。 2.chopsticks, knives的准确读音。 四、 教学步骤 Step1：Warm up 1.Greetings（师生问候） T：Hello, how are you? S：I’m fine. Thanks. T:Do you like soccer/basketball…? S:Yes,I do. 2.The whole class sing a song ：Do you like baseball? 3.说出下列单词的复数形式 apple________ fish________ peach________ strawberry________ pear________ pillow________ grape________ watch________ box________ 小结名词的单数与复数的形式变化规则。 一般情况, 加-s. eg. bananas, pears, watermelons. 以 s, x, sh, ch 等结尾的词, 加-es. eg. peaches, watches. 以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加-es. eg: cherry- cherries, strawberry- strawberries. Step2：Presentation 1.教师用多媒体播放图片,复习水果单词的复数形式。 T：What’s this ? S：It’s a pear . T: What are these? S: They are pears. 2. 引出动漫人物魔术师去朋友家做客，可是到朋友家后发现桌子上只有食物而没有餐具，就去寻找餐具。魔术师喜欢的是西式饮食。朋友喜欢的是中式饮食。所以朋友家没只有中餐的餐具。（一半的单词由朋友找出来，一半单词由魔术师变出来），从而先由魔术师变出knife和fork T：What’s this ?(1个叉子)It’s a fork. T：What’re these?(2个叉子)They’re forks. H: I have forks . 教学生读单词：a fork, forks T: Forks.(出示单词卡片)(学生通过one by one或 two by two, group by group等形式学习新单词) 3. T：Show me your forks. 学生举起自己的forks. 然后教师指着学生说：You have forks. He has forks. She has forks. 4. 教师用同样的方法教knife,同时引出knives.同时引导学生掌握knife变为复数是“knives”。 5. 小结出以f 或fe结尾的词，则把f或 fe 改为v，再加es . 6. 其他单词由朋友找出来而引出。 T：Where’s my bowls? Oh, they’re here. Look. I have bowls. bowls, bowls. S: Bowls, bowls. T: Show me you bowls. 然后教师指不同的人物引出不同人称的句子。再由教师指不同的人物，学生讲句子。 4.教师用以上方法呈现新单词 spoons, chopsticks, cups, glasses, plates, （教师边教边板书单词) 句子。 5. 多种途径、多种形式朗读单词，注意纠正学生的发音，特别是 chopsticks, knives的发音。 6. 适当的替换数词，人称，边读边表演 7. 让学生小结什么时候用 “has