浅析小学教师专业化发展途径和策略(实).doc

浅析小学教师专业化发展的途径和策略 【内容摘要】新课程的改革，对教师专业化水平提出了更高的要求，促进教师专业发展已经成为当今教师教育改革与发展中的重要课题。但是目前，小学教师的专业化 HYPERLINK /fazhan/ 发展水平还存在着不少的问题，教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了新课程的实施。故此学校应以校本培训为依托，通过为教师专业化发展搭建平台，加强专业引领，开展丰富多彩的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育实践活动，以课题研究促进教师专业化成长，规范校本培训管理等途径和形式，探讨教师专业发展的内在动力，促进小学教师的专业成长。 【关键词】教师教育改革 校本培训 有效途径 教师专业发展  【正文】 随着基础教育课程改革的发展和深化，教师的教育思想观念决定了课程改革的方向和性质，教师的专业才能和教育智慧决定了课程改革的质量，教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力，教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑，教师的先进经验和实践反思是课程改革与发展的现实起点。在课程改革中，能否成功关键在于教师，没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。华东师范大学的叶澜教授在其著作《教师角色与教师发展新探》一书的导言中说：“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。可以说，这些精辟的语言指出了教师专业化发展的价值和意义。但当前，小学教师的专业化 HYPERLINK /fazhan/ 发展水平却存在着不少的问题，教师专业化程度不是很高，严重地影响着教育教学的质量，在一定程度上制约了新课程的实施。加强校本培训，提高教师业务素质，走专业化发展的道路，培养一支高素质的教师队伍，已经是全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。那么，如何让每一位教师更新观念，都能拥有较高的专业素养，不是被动地适应新课程，而是主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展呢？以下是我的浅薄之见，不妥之处还请各位专家见谅。 一 、理念引路，制度护航 新课程改革最核心的理念是“为了每一位学生的发展”，这其中主要含三层意思：首先是课程要着眼于学生的发展；其次是教学要面向每一位学生；再次是教育要关注学生的全面和谐发展。要践行新的教育理念，最根本的问题要转变小学教师的教育观念。这就要求小学教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应该具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。同时教师专业化发展既是一种认识，也是教师内在知识结构不断更新、丰富的过程，它能不断地提高教育者的精神生活质量和人生价值观。我校在多年教育教学实践的基础上逐步形成了“个别教育、多元发展”的教育理念。我们的“个别教育”，不仅单纯地关注每一位学生的发展，同时也关注每一位教师的专业发展。课改伊始，我校就明确提出了“培养适应新课改的教师”、“开发可供选择的课程”、“营造适合学生的课堂”等三大目标，把教师的培养放在首要位置，确保课程的顺利实施。 为了加强管理，更好地促进教师的专业发展，我们学校配备专人负责管理全校教师研修工作，重点关注教师“教育科研能力”，还制定了一系列相关的评价激励制度，督促每位教师根据自身的实际，制定《个人专业成长三年发展规划》，明确发展目标、发展方向和发展步骤，定期督促检查，为新课改保驾护航，为一线教师的新课程教学与研究提供策略支持。我校还重视青蓝工程，不断改进师徒结对考核办法，使“老有所引、中有所求，青有所压”，使不同层次的教师都能得到相应的发展。 学校通过目标引领，榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。学校鼓励合符条件的青年教师参与高层次的学历进修活动，极大地调动了教师自主研修的积极性。此外，学校还通过开展各类新课程教学技能竞赛活动，为教师专业发展搭建平台。 二 、开展各项教育有关的活动，营造和谐的教育氛围 教育管理问题实质就是人的问题，人的问题解决了，其他一切问题都会迎刃而解。近几年来，我校严格整治学校教育环境，整体提高全体教师的综合素质，提高新课程的实施水平，收到一定的成效。学校通过“宣传发动 、学习培训”、“民主评议、 总结表彰”等活动，极大地促进了全校师德师风建设，广大教职员工满怀激情，锐意进取，主动规范自己的教育行为，夯实业务基础，对学校新课程改革起到了很好的推动作用。活动开展以来，全校教职工精神面貌发生了很大的变化。他们能积极投身于我校各项教育事业健康和谐发展的活动，自觉地遵守有关规章制度，体现出较强的主人翁意识，这些均为新课程的实施提供了最有利的人力资源保障。 新课程教育管理，最重要的是如何保证广大教师工作积极性，以