当前少年运动员培养体制存在问题及对策.pdfVIP

2007．6 体育世界·学术 当前少年运动员培养体制存在问题及对簧 夏长柏 刘涛 摘要：通过文献资料法、访谈法研究青少年运动员运动训练、文化教育和德育教育的现状，在此基 础上，研究青少年运动员的培养体制。研究发现，不健全的培养体制导致青少年运动员的文化教育和德 育教育落后于他们成长的需要，这对于学生的成长来说是一个缺陷，而对于我国的体育事业来说是一 个损失。结合究南京师范欠学和南京师范天学附属中学联合培养篮球高水平运动员的实践．对于加强 青少年运动员文化教育和德育教育提出了具有实践价值对策。 关键词：青少年运动员；培齐机制；全面发展；对策 附属中学联合培养篮球高水平运动员的训练实践中，不断进行 青少年运动员指处在小学、初高中学龄阶段，以为各级体 体制创新、制度改革，在有关领导的支持下逐步形成了一套较 育运动队输送人才或参加比赛为目的，进行专业体育运动训练 完善的体系，在运用过程中取得了良好的社会影响和教学训练 的全日制学校学生。各级体育运动学校承担了青少年运动员培 效果。 养的大量工作，是我国体育事业的基础。目前，运动学校学生运 1、目前我国中小学业余体育运动训练的培养体制 动训练和文化教育及德育教育得不到平衡发展，在一定程度上 我国的运动员培养体制大致可以分为两种，一是体育运动 阻碍了学生的成材，对我国体育事业的发展也有很大影响。¨】 学校体制；二是体育运动学校与全日制普通中小学联合培养体 关于青少年的运动训练，国家体育总局在《2001～2010年 制。[3】 体育改革发展纲》要中指出：应该以学校为主，重视运动员的文 体育运动学校的机构设置基本与普通中小学基本一致，配 化教育，运动队逐步向院校化过度f2]。南京体育学院和吉林体 备有完整的师资队伍开设同年级中小学的全部课程，在课程设 育学院已经在业余运动训练的院校化中迈出了坚实的一步。南 置上把运动训练文化学习并重，运动训练的时间大大超过同年 京师范大学的张宝林副教授在南京师范大学与南京师范大学 级的中小学体育活动时间。江苏省的苏州体育运动学校和徐州 个体自我信息反馈向师生问、学生群体问的信息交流转变；形 中，只有把高校体育教师的体育教学观念统一到素质教育的理 成多层次，多方位的立体信息交流网络。因此，在高校体育教学 论高度上来，统一到新课程的大方向上来，高校体育教学观念 过程中可通过合作学习、小组成员间的互相启发、互相帮助，对 的转变才会真正焕发出强大的生命力和创造力。 不同水平的学生实行互帮互学，达到共同提高的目的。同时，在 4、结论 加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，并且把 4．1新课程理念下的高校体育教学观应正确处理好课程与教 学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习的过程中 学的关系、教与学的关系，即：大学生是独特的人，大学生是具有独 始终处于积极、活跃、主动的状态，使高校体育课成为～系列学 立意义的个体。高校体育教师要把在校大学生看成是发展的人，并 生主体活动连续展开的过程 以此为基础建立新课程理念指导下的高校体育教学观念。 3 2 6由高校体育教学模式化向高校体育教学个体化转变 4 2新课程理念下高校体育教学观念的转变主要包括：由 新的课程教材，鼓励教师的创造性，体现个性化。而传统的 重“体育知识技能”传授向重“体育能力”培养转变；由“统一 高校体育教学的单一化、模式化、公式化的风格则是新课程教 规格”的体育教学向“差异性”体育教学转变；由重高校体育老 材实施的大忌。要实现高校体育教师由模式化教学向个性化教 师的“教”向重在校大学生的“学”转变；由重“结果”向重“过 学的转变，就必须要求高校体育教师力戒墨守成规，而勇于创 程”转变；由“单向信息交流”向“综合信息交流”转变；由