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* 淄川试题 一、基础知识积累与运用 1.C2.B3.D4.A5.D6.B 身临其境：形容自己仿佛亲身到了那个境地中去。 二、古诗文积累与阅读 7.（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （3）零落成泥碾作尘，只有香如故。 （4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 /王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。） 8. 塑造了一个虽不善劳作，但日出而作、日入而息、热爱劳动，在田园中享受无尽乐趣的艺术形象。 9.意思：王侯将相难道有天生的贵种吗？这句话表现了陈涉追求平等的意识和强烈的反抗精神。 10.课外文言文 （1）解释词语 ①以嗣王属我——通“嘱”嘱咐、托付 ②每诣府，跨黄牛至听事——往，到 （2）乃捐去玩好，以经史自娱——（高从诲）于是舍弃了玩乐的爱好，把阅读经史作为自己的乐事。 （3）尊重人才，对梁震委以重任；虚心接受孙光宪的建议，知错能改；厚待隐退的梁震，知恩图报。（两点即可） 荆南节度使高从诲，性情通达，亲近和礼敬贤士，委任梁震，把他作为兄长看待；梁震常常称呼高从诲为郎君。 楚王马希范喜爱奢侈糜费，和他游乐谈笑的人都夸赞他的盛况。高从诲对僚佐说：“像马王那样可以称得上是大丈夫了。”孙光宪回答他说：“天子和诸侯，礼节上是有差别的。他一个乳臭未干的小儿，骄纵奢侈越糜费，取得快意于一时，不作长远的思虑，不知哪天便要危亡，有什么可以羡慕的啊？”高从诲愣怔之后而觉悟，说：“先生的话是对的。”另一天，对梁震说：“我自己感到平生所受的奉养本来就已经过份了。”于是舍弃了好玩喜爱的东西，用阅读经史作为自己的乐事，省简刑罚，减轻赋税，辖境之内，得以安定。 梁震说：“先王高季兴待我如同布衣之交一样，把嗣王托付给我。现在嗣王能够自立，可以不使先王遗业坠落了。我老了，不再侍奉别人了。”于是坚决请求告退家居。高从诲留不住他，便替他在土洲建筑了房子。梁震披着鹤氅，自称荆台隐士，每当到王府去谒见，骑着黄牛直到听事的大厅。高从诲时常到他家里去看望他，一年四季的赏赐极为丰厚。从此，把政务全部托付给孙光宪去处 三、现代文阅读 （一）《剩饭管理学》 11.成立了“微生物技术小组”，通过发酵方式分解剩饭；建立机构，接受食物生产业界捐赠的食物，再转送给慈善团体；回收酒店的厨余；改变消费方式。（4点，各1分） 12.运用了举例子、作比较（列数字）的说明方法，列举叉烧饭的例子，并与人死后腐烂降解的年限进行比较，并通过数字突出强调了剩饭对环境的危害之大。 13.不能。“大概”表示估计，如果去掉，则表示后面的数字变为确数，与事实不符；“通常”指一般情况下，不包括特殊情况，去掉会与事实不符。两个词语体现了说明文语言的准确性。 14.两条，各2分；建议和理由分别得1分。 示例：①光盘行动。理由：吃多少，点多少，避免浪费。②打包回家。理由：如果把剩饭倒掉，既浪费又污染，打包后回家食用，可培养节俭意识。 （二）《奶奶的星星》 15.①把奶奶比作星星，写出了“我”对童年生活的美好记忆；②表明奶奶在“我”心目中的低位；③写出了“我”对奶奶的敬仰与怀念之情；④含蓄地揭示了主题；⑤给人“诗意”感觉，引人入胜。(4点即可） 16.通过回忆童年时“我”与奶奶一起生活的经历，刻画了奶奶慈爱、无私奉献的形象，表达了对奶奶的敬仰与怀念之情。 17.（1）形象写出了小时候为奶奶踩腰背总也踩不完的心理感受。突出了小时候为奶奶踩背时的不耐烦、没耐性。 （二）《奶奶的星星》 （2）动作、语言和神态描写。准确刻画出了奶奶既有对自己老去的失落、惆怅，又有子孙欢乐相处的满足心理。表现了奶奶的淳朴、慈爱。 18.描写了一个欢乐温馨、其乐融融的生活场景；既是“我”对童年生活的美好回忆，也是对逝去多年的奶奶的深切思念。 19.奶奶，你去哪儿了？为什么抛下我不管？不会出什么事吧？奶奶，快回来吧！（写出当时着急的心理即可） 20. （1）面对尴尬或不公平的事，大多数人不能挺身而出。（或只有少数人能够挺身而出） （2）选择第1首。理由：这首歌告诉我们，相信世界是纯真、美好的；而第2首则在告诉我们要相信自己、充满自信。 五、作文。拥抱______ 1.审题： A.不仅要将题目合理补充完整，还要力求新颖、生动。 B.理解“拥抱”的含义。不同的语境，“拥抱”的含义应是不一样的。例如：拥抱明天——向往、期待\想象；拥抱父亲——抱住；拥抱大自然——热爱、珍惜；拥抱美丽——拥有等。 拥抱父亲 打记事起，我还没有拥抱过父亲。（14字。写“拥抱父亲”，却从“没有拥抱过父亲”写起，开头设悬念，可吸引读者读下去） 在我的记忆中，很少见到父亲露出过笑容。因此，小时候，虽曾有想亲近一下父亲的念头，可是一看到他的那威严的样子，刚冒出的那点勇气瞬间就吓跑了。随着年龄的增长，我已