对研究性学习一点认识.docVIP

对研究性学习的一点认识刘尊斌 关键词：研究性学习；可行性；灵活性 在教育部修订的九年义务教育全日制高级中学教学大纲里，已经较大幅度地提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，把“研究性学习”课程规定为普通高中的必修课，这说明把研究性学习已摆在了十分突出的位置。 一、研究性学习的概念 所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地去获取知识、应用知识、解决问题，从而在掌握知识内容的同时让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。 二、研究性学习的目的和特点 根据教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南》知道，开展研究性学习的目的在于改变学生的学习方式和教师的教学方式。即让学生学会在自己参与的研究过程中自主地进行学习；而要求教师必须转变自己的教育观念、教育行为以及教学方法，树立以学生学习为主的观念，使自己转变为学生学习的帮助者、促进者、启导者，采取与学生研究性学习相适应的教学方式。研究性学习作为一种新的教学模式具有如下几个特点： （一）程序性。研究性的学习活动仍然遵循过程性原则，有一定的程序，必须认真仔细地安排好活动的方法、材料、步骤等。在活动中无论组织学生观察与讨论、设计与制作、交流与比较、评价与总结，还是应用实践都要有一定的程序。 （二）可行性。选择和确定的研究专题所涉及到的内容，应该是学生有丰富的感性材料，并且取材容易、可操作性强。比如以“小论文”答辩方式进行的研究性活动，学生阅读课外资料、请老师介绍撰写小论文的基本要求和方法及跑书店、网上搜索查寻等过程，都要具有可行性。 （三）研究性。)-中学生的心理特征决定了他们对外部世界的未知性充满着强烈的新奇感和探求欲，而研究性学习正好适应学生发展的需要和认识规律，且需探究问题的结论是未知的，要求学生需通过查找资料、观察实验、想像创新等过程，最后得出个人的结论。创造、创新、发现是研究性学习活动的灵魂，是其所追求的最终目的。研究性学习的课题的选择性、过程的多样性、资源的开放性、操作的自主性，都为学生发挥潜能、个性、创造性提供了最广阔的时空，设置了最好的“平台”。如：在初一学生学习了代数式的知识后，可结合学校运动会，让学生设计团体总分的计算方法及排名。#-在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下学生自己确定的研究课题，其学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是要敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法与结论。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而是通过教师引导、归纳，给学生呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以由教师提出或引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并得出结论。 （四）灵活性。研究性学习的学习过程是开放的、灵活的，它可在学科课程活动中进行，有时又不拘泥于书本上的一般学科性问题，而是把视野放得更宽，更接近学生的日常生活和社会生活实际，是一种不局限于课堂的随机学习。因此，探究性活动的形式是多种多样的，要把课内与课外、校内与校外的活动有机地结合起来，使学生拥有自然、社会、文化体验的开阔空间。尤其对一些有关自然与社会的实际问题，更要走出课堂，跨出学校，走向社会。其研究可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面，如有关国库券的收益率问题等。鼓励学生在课题研究中任意想像、自由思索，拒受既成思想现成答案及各种权威的约束，在重证据、重逻辑的基础上充分发挥自己的创造精神和才能。信息的查询、资料收集、专业人员的介绍等研究资源的获得都是开放的、自主选择的。 （五）综合性。在研究性学习的活动中，学生所涉及到的不仅仅是数学知识，而是有方方面面的综合的知识，包括实际生活中所获取的体验性的直接经验等。如在制作长方体形状的包装纸盒的探究性活动中，不仅要用到数学知识，而且还涉及到美术知识（图案、美术字、颜色、视觉效果等）、语言知识（文字设计、广告语言等）、生产常识（尺寸、材料、商标等）、营销知识（产值、成本、利润）等。再如零存整取与按揭贷款问题需知道有关专业术语和利息的计算方法等。 《甘肃教育》