高考全国课标卷I历史选择题-特点及复习建议资料.ppt

35题： 卷号 试题·正确选项 考查知识点 2016·Ⅰ 马歇尔督促欧洲拟定联合性质的计划 （有利于煤钢联营的建立） 冷战、 欧洲一体化 2016·Ⅱ 50年代美国政府支持黑人演唱家赴非洲巡演 （与苏联争夺中间地带） 美苏冷战 美苏争霸 2016·Ⅲ 1875-1958法国议会、总统权力变化 （有利于政局稳定） 法国共和制、 战后资本主义稳定发展 2015·Ⅰ 世界银行1968-1981贷款变化原因 （新兴独立国家大量增加） 布雷顿森林体系 战后新兴独立国家 2015·Ⅱ “两格格局的确立与解体”主线 （国家实力的消长） 美苏冷战 美苏争霸 2014·Ⅰ 欧元的巨大作用表现在 （推动欧盟内部统一市场的发展） 欧洲一体化 2014·Ⅱ 波兰开放边境线时的情景（图：旗帜） （欧盟扩大） 欧洲一体化 ★世界史选择题各题考点分布 32 33 34 35 2016·Ⅰ 罗马法 英国君主立宪制 第三世界兴起 欧洲一体化 2016·Ⅱ 雅典民主政治 英国工业革命 苏联工业化 美苏冷战 2016·Ⅲ 人文精神的起源 美国内战前后 近代文学艺术 战后资本主义 2015·Ⅰ 罗马法 英国君主立宪制 罗斯福新政 第三世界兴起 2015·Ⅱ 世界市场的形成 第二次工业革命 苏联工业化 两格格局 2014·Ⅰ 雅典民主、人文 美国共和制 苏联工业化 欧洲一体化 2014·Ⅱ 罗马法 英国工业革命 经济大危机 欧洲一体化 ★世界史建议拓展和补充的知识 一战以前 英、美、法革命和政体的演变过程； 两次工业革命的扩展及其影响 一战至二战 两次世界大战的主要大事及影响； 20年代资本主义的发展 二战以后 民族独立运动和新兴国家的发展； 50-80年代美苏争霸 三、高考全国课标文综卷历史选择题体现的学科素养及解题原则 （一）历史学科核心素养在选择题中的体现 （二）历史选择题解题的“四项基本原则” （一）历史学科能力素养在选择题中的体现 1.时空观念 要求对历史事物所处的时间、空间有准确的定位，并在此基础上形成不同历史事物间的有机联系，能够对历史事物之间联系的准确性作出正确判断。如： （2015·国标Ⅰ）30.1933年到1937年上半年，国民政府军属委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等重要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府B A.力图防范各地兴起的反蒋运动 B.对日持久防御作战的战略意图 C.全力“围剿”红军的企图 D. 试图消弱各地军阀的实力 提示：从题干材料信息反映的时间、地点，结合所学知识分析判断。 2.史料实证 要求通过对史料的解读，得出正确的历史结论；或提出某一论点，提供相关的史料（史实）论证。近年国考卷历史选择题基本上都是采用前一种方式。如： （2016·国标Ⅰ）25.图4位汉代画像砖 中的农事图。此图可以用来说明当时D A.个体农户的生产劳作状态 B.精耕细作农业的不断发展 C.土地公有制下的集体劳作 D.大地主田庄上的生产情形 提示：汉代画像砖中的农事图就是重要的“史料”，可以用来实证汉代大地主田庄上的生产情形。 3.历史理解 包括对史料反映具体信息的理解、涉及历史概念的理解、特点规律的概括归纳，以及由表象到本质的理解等。在全面理解史料的基础上，作出正确的判断。如： （2016·国标Ⅰ）28.19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明C A.中国关税主权开始丧失 B.商品经济基本取代自然经济 C.民众生活与世界市场联系日趋密切 D.中国市场由被动开放转为主动开放 提示：从史料“中国市场上的洋货日益增多……”是表象，“民众生活与世界市场联系日趋密切”是本质。 4.历史解释 运用所学知识或原理，对史料反映的历史事物进一步分析或推理，解释历史现象产生的原因、影响或其它相互关联，体现联系性思维的过程。正确的历史解释必须条件充分，推理符合历史逻辑。如： （2016·国标Ⅱ）33. 英国18世纪人口死亡率明显下降，但1816年后死亡率上升。1831～1841年，工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8，导致上述情况发生的重要原因是A A. 城市环境极其恶化 B.化学工业污染严重 C. 人口膨胀食物短缺 D.医疗技术水平下降 提示：“城市环境极其恶化”可以对史料“1816年后死亡率上升……”作出条件充分且符合逻辑的解释。 5.历史价值观 运用所学的史论或史观对历史事物作