导引—互励—互评式复习课模式的研究.pdfVIP

摘要 为了培养新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技和经济发展所必备的素质， 我国已于2001年在全国推进新课程改革。几年来，新课程改革在实践中不断深化，重 点之一就是转变学生的学习方式，倡导“以主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合 作”为主要特征的学习方式，即“自主、探究、合作”的学习方式。在基础教育教学 中如何培养学生的自主学习能力，成为我们面临的新课题。在各种课型的改革中，新 课无疑会成为教师关注的焦点。新课的教学内容新奇、神秘，更容易引起学生的共鸣。 而复习课由于知识重复，尤其是概念、规律复习课，更显得枯燥乏味，教师讲得口干 舌燥，学生听得昏昏欲睡，提不起兴趣。而复习课又是对教材进行分析、综合，使知 识和技能整合的过程。占有举足轻重的地位。因此，如何激发学生参与复习课的积极 性，弥补以上不足，提高概念复习课的效率，是本文着重探讨的问题。 本文以前人的研究成果为基础，以现代教育理论为指导，在分析已有研究成果基 础上，依据现代教育心理学理论，探索性的提出了“导引一互励一互评式”的结构复 习教学模式。总结了该教学模式的操作程序，并对该模式的有效性进行了验证。为进 一步研究培养学生的自主学习能力奠定了基础。 本文采用准实验研究法，选择天津市42中学高一年级两