往事依依教学设计.docVIP

《往事依依》教学设计 赣榆县青口二中 盛春琳 教学目标： 1、掌握课文的基本内容及主题思想。 2、品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。 3、认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。 教学重点：? 1、认识文学作品对青少年成长的意义。? 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。? 教学难点：? 1、理解阅读文学作品可以明做人之理。? 2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情 教学过程： 一．导入：（欣赏歌曲《往事依依》）投影漫画《童年》 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。“童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天，我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。 板书课题：往事依依(投影教学目标) 二、预习检查 1、 生字预习 徜徉（cháng yáng） 烟波浩淼（miǎo） 青女素娥（é） 婵（chán）娟 绚（xuàn） 镂（lòu） 心旷神怡（yí） 镌（juān）刻 谆谆（zhūn） 2、词语解释 搜索枯肠 记忆犹新 走投无路 津津有味 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 3.简介作者 根据《往事依依》及其他资料 设计 ：“于漪个人简介” 要求：内容完整、设计合理、字迹清楚 内容：姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情等(组织学生填补空白) 投影： 于漪个人简介 姓名 于漪 性别 女 出生年月 1929．02 籍贯 江苏镇江 民族 汉 毕业院校 复旦大学教育系 学历 本科 职业 教师 少 年 难 忘 的 事 工 作 经 历 历任上海市杨浦中学语文教师、校长 全国中学语文教学研究会副会长 全国语言学会理事，全国总工会执行委员 主 要 著 作 《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》 兴 趣 爱 好 看画、读诗、听课、登楼、写作、读中外小说 三.初读课文 学生大声朗读 整体感知? 1、（1）题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离 （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？ 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 2、围绕往事，文章突出描写了哪几个片段？这些往事，又给于漪带来了什么影响？(小组讨论合作探究,分组汇报交流.) (1)作者小时候读《水浒传》也觉得非常有趣，她在文中是如何表现的，从哪些词或句子可以看出来？ (2)为什么一本让人看不上眼的石印本《千家诗》却能让作者感到美不胜收？它到底美在哪？你能说出更多的歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句吗？ 内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。? 感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。? (3)速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。 ①国文教师：? 特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。? 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。? ②代课的国文老师：? 特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。? 感受：大家都被深深感动了。? （4）聆教诲：? 特点：“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 感受：一生受用不尽。? 四、品味语言，体会作者的感情 1、品味语言，体会作者感情： 文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 方法：默读、勾画、联想、评注 2.本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如： (1)、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈