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激发内力 师生给力 　　【摘 要】通过高职高考是中职学生接受更高层次高学历教育的良好机会，但中等职业学校的学生英语基础较薄弱，学习积极性及自觉性也不高。本文提出在高职英语高考备考的教学中应采用合适的方式和手段，注重情感互动以激发学生学习内力，建立和谐师生关系，同时精心设计教学，进行积极评价的策略从而有效地提高高职英语备考课堂教学质量。 　　【关键词】高职英语备考 情感互动 有效教学 教学设计 积极评价 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）04－0062－03 　　 　　一、现状分析 　　近年来，笔者所在学校要求升读高职院校的学生逐年增加，这样的选择让中职学生能有机会去接受更高层次的高学历教育，也促使基础文化学科的老师们努力地去帮助他们达成目标。 　　但在报读高职的学生中，存在个别学生报考高职目的不明确，人云亦云，跟风随波；有的是为了逃避就业而报读的；有的基础较差，抱着一种试试再说的态度。确实，在中等职业学校学习的一、二年级，学生们的学习重心偏向于专业知识和专业技能的掌握，而忽略语、数、英基础学科的学习。学生中，尤其一些男生普遍表现出对英语学习兴趣不浓、英语基础薄弱，两极分化严重等现象。而在高职英语高考备考阶段主要是复习、归纳、提高的过程，课堂上学生如果只是被动地接受，参与程度低，则导致课堂气氛沉闷，学生参与程度低，这些都