视学的特殊学校 - 教育局.ppt

謝謝！ * 視學周年報告2005/06 2007年6月16日 教育統籌局質素保證分部 視學簡介 學校數目 - 340所 視學類型 - 校外評核 - 重點視學 - 全面視學 - 全面評鑑 報告內容 報告主要視學結果： 2005/06學年接受外評的中、小學 2003-06學年接受外評/「特殊學校成 效探究」視學的特殊學校 兩項重點視學的視學結果： 2005/06學年 -「全方位學習」 2003-05學年 -「學與教領導效能」 2005/06學年校外評核主要視學結果 自我評估 學習評估 資源策劃 和管理 學校文化 學生學習 教職員管理 參與和成就（學業表現） 與家長 及外間的聯繫 教學 專業領導 態度和行為 學生成長的支援 課程 策劃與行政 學生表現 校風及 學生支援 學與教 管理與 組織 註：綠色代表學校掌握較佳的範圍 2005/06學年校外評核主要視學結果 「自我評估」--- 整體表現 積極展開、態度正面 專責小組統籌 全校參與 運用數據 自評報告篇幅恰當 「自我評估」─ 有待改善的地方 「策劃-推行-評估」的自評要義 運用數據 發展優次和工作策略 預期目標和成效檢視 自評報告的質素 自評精神的內化 「管理與組織」 優良表現 架構清晰 重視溝通 善用資源 鼓勵教師進修 促進交流文化 考績有助發展 校長 - 具專業知識，關注教育發展趨勢 中層管理人員-有效發揮領導、監察職能 「管理與組織」 有待改善的地方 賦權與問責 領導和監察 溝通及協作 學校發展、教師專業發展、資源策劃 考績機制的檢討、考績結果的運用 「課程」及「學習評估」 優良表現 積極推動課程改革重點 提供全方位學習機會 逐步發展多元化的評估模式 有待改善的地方 評估資料回饋學與教 課程領導職能 「教 學」 優良表現 重視學與教效能 引進互動教學模式 適當地安排課堂活動 適當運用教學資源 「教 學」 有待改善的地方 課堂組織 互動教學 提問和回饋 照顧學習差異 教學語言 「學生學習」 優良表現 樂於參與 同儕互評 透過閱讀及運用資訊科技加強學習成效 有待改善的地方 學習策略 批判性思考能力和創造能力 英語表達能力 自學能力 「校風及學生支援」 優良表現 全校參與，態度正面 全人發展，活動多元化 加強國情教育 支援有需要的學生 家校合作 引入專業支援 有待改善的地方 統籌和監察機制 「學校文化」 整體情況 歸屬感 教師勤奮盡責， 群策群力，悉力以赴 學生喜愛學校生活，朋輩相處融洽 師生關係良好 跟進 2004/05學年的關注事項 (一) 強化領導，平衡賦權與問責 校長 --- 賦權分工 副校長 --- 橋樑角色 中層管理人員 --- 科組效能 ? 整體的領導和監察職能 跟進 2004/05學年的關注事項 (二) 優化教學，提高學生學習成效 關注學與教 改進教學模式 ? 教 學---以學生為中心 照顧學生學習差異 ? 學生學習--- 學習策略和探究精神 自學能力 跟進 2004/05學年的關注事項 (三) 內化自評，促進學校持續發展 積極參與 舉例佐證、分析數據 關注事項配合教改和校情 檢視對應目標 評估回饋計劃 ? 善用數據 總結 2005/06 年度視學學校需要繼續關注的事項 （一）建立共識、強化中層 教師議政，建立共識 校長的課程領導角色 中層管理人員的領導能力 教師發展課程的能力 賦權和問責 總結 2005/06 年度視學學校需要繼續關注的事項 （二）學生為本、促進自學 學習：學習技巧和策略 獨立學習能力 教學：以學生為本 教學策略 總結 2005/06 年度視學學校需要繼續關注的事項 （三）內化自評、持續改善 掌握「策劃-推行-評估」 善用數據 科組協作，推動學校發展 自評精神植根於課堂，積極提升學與教成效 專業交流，借鑑成功經驗 *