水的组成—陆雅萍.docVIP

课题3《水的组成》教学设计 单 位：姓 名： 1．知识与技能： （1）让学生通过自己阅读课本和观察氢气的形式，了解氢气的物理性质； （2）通过教师的讲解示范使学生懂得如何去检验氢气的纯度，能够认识到氢气有危险性的意识； （3）让学生在“点燃氢气和水分解”的实验探究活动中认识水的组成； （4）让学生通过观察、比较、分析、讨论和自学的形式，能理解单质和化合物、氧化物的概念并初步学会区分单质、化合物和氧化物。 （5）让学生查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程和方法。 2 3．情感、态度与价值观： （1）通过氢气的学习可增强学生任何物质的使用中一定按要求行事否则会存在危险； （2）通过点燃氢气和电解水实验对学生进行物质可合和可分性教育，让学生体验实事求是的态度； （3）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维，让学生感受到科学的发展是一个长期的过程； （4）通过学习水的组成探究逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，激发学生学习兴趣和探究 重点：1、水的组成； 难点：1、对单质和化合物、氧化物概念的理解； 【教学方法】 问题探究教学法 【教学准备】 制备氢气实验仪器和药品、电解水实验的仪器和药品 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 【引入问题1】在前面的化学学习中，同学们已经体会到了科学探究式学习的乐趣，今天，我们依然要试着做一次小科学家，自己来探究看看水是由什么元素组成的?同学们有没有信心呢？ 【创设情景】水的真面目(组成元素)要如何去揭开，探究的方法有两种：（1）什么物质反应生成水的角度去探究（2）水分解得到什么物质的角度去探究 【思考交流】在我们的自然界中什么物质反应会有水生成呢？为了知道这个问题下面我们先来阅读课本P81页的资料卡片，从我们的先辈那里借鉴。 【想一想】1、什么物质反应可以生成水呢？ 2、“水的组成揭谜”历程可以给我们带来什么感悟? 【自主学习】从资料卡片中我们知道易燃空气和氧气反应可得到水，那么易燃空气（氢气）是一种怎么样的气体呢？请同学们指导阅读课本P79页了解它。回答下列问题，并填写学案。 1、氢气的物理性质。 2、氢气的化学性质。 3、使用氢气存在什么危险？如何去避免危险的产生？让学生去观看下面的视频，得出结论。 【百度视频】/v_show/id_XMzE4NzU5MTY0.html 那正、负极玻璃管内的气体分别是什么气体呢？ 正极管内的气体 负极管内的气体 1体积 2体积 能使带火星木条复燃 能点燃，产生淡蓝色火焰 通电 水 → 氢气+氧气 （分解反应） 含有H、O元素 H2 O2 【教师板书】水电解的现象：1、电极上有气泡产生；2、V正，气体 : V负，气体 　　 ＝１：２。正极的气体能使燃着的木条更旺；负极的气体能点燃，产生淡蓝色火焰 水电解的结论： 通电 水 → 氢气+氧气 （分解反应） 含有H、O元素 H2 O2 【思考交流】通过两个实验我们可以得出水由什么元素组成，为什么不能说水是由氢气和氧气组成呢？ 【教师解释】是氢气和氧气组成的是混合物，而水是纯净物。 氢气和氧气反应生成水和水电解生成了氢气和氧气，发生了化学变化。反应前后物质的种类发生了变化，但是反应前后元素的种类不变。每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的，化学变化的实质是：分子分裂成原子，原子重新组合成分子。 水通电分解的微观模拟过程： 【百度搜索】 /chemistry/ques/detail/1a07aff6-6128-40f7-a2c9-a522364392af 通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？ （1）电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸， 其目的是___________________________；电解水通的是 电。 （2）根据图可知：A试管内收集到的气体是 _______，B试管内收集到气体是_______。电解一段时间后，A、B两管水位均下降，其中? ?管水位下降快。A、B两管理论上得到的气体体积比为?????。 （5）检验B试管内的气体的方法是___________ __________ （6）通过电解水的实验，可以得到的结论是: 2、判断下列说法是否正确： (1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气。( ) (2)水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( ) (3)水电解时水分子被破坏。 ( ) 3、蒸馏水是 （ ） ①单质 ②化合