灿烂的中华文化的教学设计.docVIP

《灿烂的中华文化》教学设计 【教学目标】 情感、态度和价值观目标 1．感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感； 2．在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动； 过程与方法目标 在师生互动的过程中，采用多种方法，让学生在生动活泼的气氛中学习知识。同时这有利于调动学生的积极性、主动性和创造性。 知识与能力目标 1．从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加兴旺发达的波澜壮阔的历史进程中，感受中华文化的巨大威力，懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中； 2．结合各个民族对中华文化所作的独特贡献的史料，体会中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的；从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点； 3．从我们今天的生活方式、思维方式、行为方式等方面，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的深刻影响。 4．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。 【教学重点】 中华文化博大精深；中华文化的特点和魅力。 【教学难点】 正确理解中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 【教学方法】 讨论法、活动探究法 【教学媒体】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 [导入新课] （多媒体播放音乐） [教师]你知道这是一首什么曲子？ [学生]《春江花月夜》 [教师]不错。它是中国的一首古典名曲，乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲就象一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜，是中华文化的一朵奇葩。下面我们就来共同探讨中国文化这个问题。 [师生互动] 第五课　第一框　灿烂的中华文化（板书） 一、中华文化　博大精深（板书） 活动一：外国人谈中华文化 活动目的：引导学生对中华文化有一个大概的了解，引导学生在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中漫步在中华文化的殿堂。 活动过程： (投影)教材P64情景，思考提到中华文化，我们会想到什么？ [教师]情景中他们说的中国功夫、旗袍、长城等，都是富有中华文化韵味的，有人说中华文化比较神秘，其实它并不神秘，它就在我们的生活之中。 (投影) 中国功夫、旗袍、长城 [教师]你还知道哪些代表中华文化的？ [学生]略(在学生提到安徽的黄梅戏时，可请学生唱一段) (投影)（小结）自古以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 活动二：通过事例感受中华文化 活动目的：意在引导学生漫步中华文化的画廊，领略中华文化的无限风光，感受中华文化的无穷力量。 活动过程：阅读并思考 (投影)丰富多彩的中华文化，像一条悠久的历史长河，从远古流到现在，从现在流向未来。长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影，回荡着中华儿女自豪的声音，刻印着中华文明独特的文化记忆。关于这些，我们可以从多方面感受到，例如：方块字；故宫；京剧；编钟；粽子…… 思考：你知道他们的来历吗？你会怎样品味它们的文化情趣？ [学生]略 [教师]它们各自都有其不同的来历，大家说的很好。关于它们的来历，我们还可以从其它角度来看，就故宫而言，它是世界建筑史上的一颗璀璨夺目的明珠，是研究我国封建王朝的活化石，是我国传统文化的结晶。同样的文物，不同的人有不同的感悟，因为文化情趣是主体与客体相互作用的产物。 [教师]在人类历史上，曾经出现过西亚的两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸的古希腊和罗马文明，南亚次大陆的古印度文明，以及发源于黄河、长江流域的中华文明。或由于地震、洪水、瘟疫、灾荒，或由于异族的入侵，或由于内部的动乱，这些古文明有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。惟有中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。 （投影）（小结）几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 活动三： 活动目的：意在引导学生链接已经学过的历史知识，加深对中华文化源远流长、博大精深这一特点的理解，以引起下文。 活动过程：你认为中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？比如思想家、军事家、文学家等。 （学生思考并回答，教师归纳）（投影） 思想家：孔子，整理《诗》《书》，编订《春秋》；孟子著有《孟子》；王夫之及其著作《周易外传》《尚书引义》等。 军事家：孙武著有《孙子兵法》；孙膑著有《孙膑兵法》，毛泽东著有《论持久战》等。 文学家：鲁迅著有《狂人日记》，茅