用函数观点看方程组与不等式.docVIP

14.3.1一次函数与一元一次方程 教学目标 1．知识与技能 会用一次函数图象描述一元一次方程的解，发展抽象思维． 2．过程与方法 经历探索一元一次方程与一次函数的内在联系，体会数与形结合的数学思想． 3．情感、态度与价值观 培养良好的应用能力，体会代数的实际应用价值． 重、难点与关键 1．重点：理解用函数观点解决一元一次方程的问题． 2．难点：对一次函数与一元一次方程的再认识． 3．关键：应用数形结合的思想． 教具准备 直尺、圆规． 教学方法 采用“直观操作”教学方法，让学生在图形的认知中领会本节课内容． 教学过程 复习引入 前面我们学习了一次函数．实际上一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存．它与我们七年级学过的一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组有着必然的联系．这节课开始，我们就学着用函数的观点去看待方程(组)与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程(组)不等式的求解问题． 探究新知 问题①：解方程2x+20=0 问题②：当x为何值时，函数y=2x+20的值0？ 问题③：画出函数y=2x+20的图象，并确定 它与x轴的交点坐标； 问题④：问题① ②有何关系？ ① ③呢？ 拓展练习 1、方程ax+b=0（a、b为常数a≠0）的解是 __________ . 2、当___________________ 时，一次函数y= ax+b( a≠0）的值0？ 直线y= ax+b 与x轴的交点坐标是___________ . 任何一个一元一次方程都可化为ax+b=0（a、b为常数a≠0）的形式,所以解这个方程从一次函数的角度可转化为“求一次函数y= ax+b( a≠0）的值0时相应的自变量的值.”从图象上看,这又相当于“求直线y= ax+b 与x轴的交点的横坐标” 巩固练习1. 序号 一元一次方程问题 一次函数问题 1 解方程 3x-2=0 当x为何值时， y=3x-2的值为0? 2 解方程 8x-3=0 3 当x为何值时， y=-7x+2的值为0? 4 2.已知方程ax+b=0的解是-2，下列图象肯定不是直线 y=ax+b的是（ ） 三. 综合运用 例 一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？ 解法1：设再过x秒它的速度为17米/秒， 由题意得，2x+5=17 解得 x=6 答：再过6秒它的速度为17米/秒. 例 一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？ 解法2：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数 y=2x+5 由2x+5=17 得 2x－12=0 由右图看出直线y=2x－12与x轴的交点为（6，0），得x=6. 例 一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？ 解法3：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数 y=2x+5 由右图可以看出当y =17时，x=6. 从数的角度看: 求ax+b=0（a≠0）的解 x为何值时，y=ax+b的值为0？ 从形的角度看： 求ax+b=0（a≠0）的解 确定直线y=ax+b与x轴的横坐 四. 综合提高 1、直线y=x+3与x轴的交点坐标为 ________ ,所以相应的方程x+3=0的解是 _______ . 3.已知一次函数y = 2x + 1，根据它的图象回答:x 取什么值时，函数的值为1？ 利用图象法求方程3x+1 = 14的解。 5 .利用函数图象解出x，并笔算检验：5x-3 = x + 2 五.归纳总结 一、今天学习了什么？ 二、有什么疑问的地方？ 三、有什么和老师、同学探讨的吗？ 六．作业布置 由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少。干旱持续时间t(天）与蓄水量V（万米3）的关系如图所示，回答下列问题： （1）干旱持续10天，蓄水量为多少？连续干旱23天呢？ （2）蓄水量小于400万米3 时，将发出严重干旱警报，干旱多少天后将发出严重干旱警报？ （3）按照这个