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工作案例
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课题: 课题:《〈论语〉十则》
科目:语文
教学对象:七年级学生
课时:第一课时
提供者:肖春华
单位: 河北省青龙县娄丈子中学
一、教学内容分析
?《〈论语〉十则》是从《论语》中节选的人生格言。《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书,由若干片组成,前后两章之间不一定有什么联系,各章的体式也不尽相同,属语录体的散文集,是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子再传弟子编写的。编者将其安排在七年级上册语文教材第二单元,本单元以人生为主题,侧重于培养学生的理想和信念,进一步提高理解能力和思维能力。本文是人生格言,有关于学习态度、学习方法、修身做人的十条语录,是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录。学习本文,主要是让学生在理解课文的内容方面时,要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,并在此基础上培养学生树立远大的理想,与之奋斗终身;同时还要注意学习课文的表达技巧、继续练习与提高朗读水平。
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二、教学目标
?知识与能力:
1.??? 了解孔子与《论语》的相关知识。
2.???? 理解、积累文中出现的成语、名言、警局。
过程与方法:
1.??? 借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。
2.??? 朗读并背诵课文,体会语录体散文语言简练的特点。
情感态度与价值观:
1.了解我国古代的灿烂文化,感受孔子光辉的人格魅力。
2.联系自己切身体验,端正学习态度,改进学习方法,提高自身修养,树立远大的理想,并为之奋斗。
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三、学习者特征分析
?七年级学生在小学没有接触过文言文,知识学习过浅显的古诗,对文言词语理解有一定难度,有的甚至对现代汉语词语都不理解,更不用说文言了。读书时不求甚解,断章取义,唱读现象相当严重,有必要加强朗读训练。
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四、教学策略选择与设计
?七年级学生新接触文言文,以多读为主,书读百遍其义自见。达到当堂成诵.
五、教学重点及难点
?重点:朗读、背诵课文,评点课文内容,精讲难点章节、体会语言简练的特点。
难点:深层理解《〈论语〉十则》内涵,触动学生心灵,端正学习态度,改进学习方法、提高自身修养.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
? ?导入新课:北宋赵普曾说:“半部《论语》治天下。”可见这部《论语》的影响力有多大,同学们请看这图片是谁?(出示图片,学生回答。)今天老师就带领大家一起探究《〈论语〉十则》吧!
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?观看孔子的图片?
用导语引起学生的疑问,用图片引起学生的兴趣。?
?交流合作: 提问:
1.交流有关孔子的知识。
2.交流有关《论语》的知识。
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?1.学生以6人一组,在小组内交流。
2.班上交流,每个知识点由一名学生回答,其他学生记录、补充、修正。?
??1.检查学生的预习情况。
2.培养学生交流合作的能力。
?诵读课文,整体感知; 1.第一遍教师范读。
2.提问:思考本文内容主要包括哪两个方面?(教师总结本文主要内容)
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?1.聆听。
2.全班学生齐读。
3.学生自读课文、交流后,回答问题,并提出疑问。
1.培养学生读准字音、读准句读、读准语气。
2.培养学生解疑的能力。??
?探究学习课文1——5则;(一)初读课文,扫除语言障碍
1.教师随意点名学生读课文。(纠正读音、句读、语气)
2.教师总结,郎读文言文要注意的问题。
3.教师加以点拨、指导、提炼、补充。
(二)精读课文,探究课文思想内涵
1.学生自主阅读课文,思考:①课文在学习态度与学习方法上都强调了什么?②哪些语句强调谦虚?哪些语句是强调独立思考与复习的?请说明理由。
2.全班讨论,交流两个问题:①学习本文五则,你认为最有价值的是哪一点?为什么?②在学习生活中,你做到了哪些点?哪些点做得不够好?今后你打算怎么做?
?布置作业:背诵课文前五则
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1.学生初读课文:①个人展示读;②领读、齐读。
2.质疑交流:对课文字词句的理解。(学习小组之间相互质疑,交流合作)
?3.学生小组交流、合作探究、解疑。
4.全班学生交流、讨论、解疑。
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?培养学生朗读的能力,并了解朗读文言文要注意的问题:①结合语境读准字音;②处理好停顿和语速、语调。
培养学生自主合作、交流探究的能力
巩固新知
七、教学评价设计
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认真(读书与回答问题)
一般
良好
优秀
积极(上课积极思考并回答问题)
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?优秀
准确(回答问题清晰、准确)
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?良好
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善于合作(小组合作表现突出)
?一般
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思维创新(创新性思考问题,并做到举一反三)
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??优秀
八、板书设计
?《论语》十则
学习态度:知之为知之,不知为不知,是知也。
学习方法:学而时习之,不亦说乎
温故而知新,可以为师矣
学而不思则罔,思而不学则殆
修身做人:人不知而不愠,不亦君
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