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谈谈如何让学生轻松识字 小学语文识字教学是阅读和写作的基础，一直是小学语文教学的重点和难点,是整个小学阶段语文教学的关键，这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。因此,教师必须激发学生的识字兴趣，培养一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？ 一、增加识字的趣味性,让学生乐意学。 兴趣是激发儿童从事学习的动力。一个个生字只是代表着一个个抽象的书面符号, 教学时,如果不增加趣味性,学起来就枯燥无味。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 二、教给方法,培养学生自立识字能力,让学生学会学。 教学识字最终是让学生能独立识字.因此,最重要的是让学生掌握学习生字的方法。教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了让孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如林、柏等；代表与水有关联的字：如河、海等；代表与动物有关联的字：如猫、狗等；多与人体有关联的字：如脸、胳、膊等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。 三、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间，让学生主动学。 教师应从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办：“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。在我们的生活中,汉字随处可见，商场里,公园里,汽车上,街道旁,电视上等，无处不是汉字,这就为学生营造了一个良好的识字环境。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。学生借助已掌握的汉语拼音,并通过不断地看,不断地听,不断地问,在不知不觉中便认识了不少汉字，感受到了成功的乐趣。 总之，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。