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职业中专语文教学研究——激励式赏识教育与“五段式”教学法

学位论文独创-性声明; 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论 文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启示和所做的贡献均以在论文中做出了明确的声明并表示谢意。 黜舴僦:彤 B翔幽为、弓 学位论文版权使用授权书: 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即学校有权保 留并向国家有关部门或机拘送交论文的复印件和磁盘,允许论文玻查阅和借阅.本人授权辽 宁师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩 印或扫描等复制睁段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授予权书。 篓黧懒氢妒 曼黧:炯 ·了。矾移、 签字日期。j。D石。.研∥w,U’”J 辩日期2“、穸7。 职业中专语文教擘研究一一激励式赏识教育与。五段式”教学法 职业中专语文教学研究 ——激励式赏识教育与“五段式”教学法 研究生周宁 指导教师崔银河 专业学科教学.语文 中文摘要: 素质教育的目的就是睫学生得到—个全面、主动、创造性的发展,为其毕业后走向社会、 适应社会打好基础。对于职业中专的学生来讲,由于学生入学时的基础素质、学习品质等和 考入重点高中的同学相比有一定的差异,而职业中专业的学生其学习目标又各不相同;因此。 职业学校的教学尤其是语文课教学就不能像浇铸标准件那样,非—个模式不可,语文教学的 方法必须多种多样。此外,从教学的基质来看,教学的生命力在于改革,在于创新,而不是 自古华山—条j苣。因此,在职业中专的语文教学中实施激励教学也就势在必行。再者,由于 职业中专的学生—般都是中考中的失败者,是在—种半是无奈的状态下J来到职业中专的,对 于他们个^来讲,此时虽然没有了日后继续升学的压力。但这时的中专生却又普遍感到前途 迷茫,厌学睛绪比较严重,这其中尤为体现在基础课如语文课的学习中。针对j蕾嘲,作 为中等职业技术学校的重要基础课之———语文课教学就一定要体现出其职专特色,必须以 提高学生的学习兴趣和对语文知识的牢固掌握为出发点。面对E述情况,本论文着重针列职 业中专语文教学目标和中专学生语文基础知识薄弱两者之间所存在着一定差距的实际情况, 依据现代赏识教育教学理论来重点探讨以自主学习、能力培养为主线,激发学生学习兴趣为 目的语文教学改革。也就是激励式常识教育与“五段式”教学改革模式。同时,作为与“五 段式”教学改革犊I式配套的“激励式”考核办法也是本论文所要探讨的内容之一。硝矽卜’关 于“五段式”模式以及“激励式”考核方法的依据、实践效果等相关内容在本文中也做了较 深分析。总之,本论文的主要写作目的就是力图探索出一条适合职业技术中等专业学校语文 教学}皆色的教改新路来。 关键词:主动创造性学习兴趣五段式激励式 一、素质教育思想综述 (一)素质教育基本思想理念 要是论说起历史来,世界t各个国家对于中等职业技术教育发展的重视差不多已有一百 年了,据记载,美国的中等职业教育始于HH绍初,前苏联也在十月革命后就开设了职业技 术教育专业,德国是从1937年颁布法令开始设立职业专科学校。而我国则早在辛亥革命后国 民政府刚刚执政就颁布了要在国内兴办中等职业技术教育的规定,但是此后的许多年里由于 种种原因所致。使得我国的中等职业技术教育并未能有—个真正的发展。 “教育就是通过各级学校,成人教育机构和其他有组织的媒介,有意识地把E—代的文 .1. 职业中专语文教学研究一一激励式赏识教育与“五段式。教学法 化遗产和积累起来的知识、价值和技能传给下一代自勺i立程。”(1征像专家所指出的那样,对丁 我们这样一个社会主义国家来说,更是应该充分地建立各种各样的教育机构,加大知识传授 的力度,使更多的青少年能获得更多的受教育机会,以使他们日后能够成为社会主义建设事 业的合格接班人。因而拄改革开放以后,中等职业技术教育得到了党和政府的重视,在我国 开始了一个真正的发展,尤其是到了I-世fd:g的最后十年,中等职业技术教育更是有了个

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