项目学习教学的设计模板 (2).docVIP

项目学习教学设计模板 作者 姓名 电子邮件 G 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话  概览 标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 设计概关键词 学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 学习目标： 一、综合实践主题活动的总目标： 综合实践活动课程更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在调查、考察、实验、探究、设计、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。 综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。 二、思想渗透方面的教学目标： 通过对马驹桥由来的展示，使学生了解家乡那些已经逝去的文化遗产；通过重现家乡辉煌的历史，培养学生热爱家乡的情感，激发学生建设美好家乡的激情。 三、信息技术方面的教学目标： 培训学生如何上网查找资料，如何使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿。 四、综合实践方面的教学目标： 1.了解马驹桥的相关历史，培养学生的合作探究能力、观察能力、概括能力、语言表达能力。 2.通过各组展示的照片、视频，图片，文字材料，使学生逐渐学会在不同形式的材料中提取有效信息，启发学生集体探究、讨论、分析问题、归纳信息，通过讨论、倾听、交流等学习方式的尝试，逐渐学会表达、与人分享。 五、培养学生的能力方面： 1．培养学生全面联系知识、分析资料的能力。 2．培养学生团结协作精神。 3．培养学生使用多媒体的能力和掌握多学科的综合能力。 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 问卷调查 制定项目计划 写小组探究日志 自评 评价量规 完善评价量规、 反思 下发调查问卷，围绕“如何成为一个成功的统治者？”这一问题启发学生思考。引导学生对基本问题、内容问题的探究。 引导学生制定项目计划，设计“想知、已知、学知”表，实时指导学生填写。 提问出项目开展过程中的质疑，启发学生，使活动顺利进行。 小组及个人自评 设计并填写评价量规。 完成kwl表即“你知道什么？” “你想什么？” 你已经学会了什么？” 评价概要 在项目学习开始前，下发调查问卷，围绕“如何成为一个成功的统治者？”这一问题启发学生思考。引导学生对基本问题、内容问题的探究。引导学生制定项目计划，设计“想知、已知、学知”表，实时指导学生填写。 在项目学习实施过程中，提问出项目开展过程中的质疑，启发学生，使活动顺利进行。小组及个人自评设计并填写评价量规。 在项目学习结束后，完成kwl表即“你知道什么？” “你想什么？” 你已经学会了什么？” 单元 上网查阅资料、照相、录像、采访、设计调查问卷 教学过程 对教学周期的清晰写照－描述学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与规划自己的学习 设想：我们很多同学的心中都有个疑问，为什么我们的家乡马驹桥镇要以马和桥来命名呢？难道她真的与马和桥有关吗？为此，确立了我们的研究主题为“再寻马驹桥”。本节课就是根据这样的设想而开展的，先向学生提出马驹桥有哪些传说？马驹桥的文字记载有哪些？马驹桥名字的由来，马驹桥还有现存的历史遗迹？让学生由浅入深，一步一步的自己查找资料，制作课件补充和论证自己的观点，从而使问题更加明晰。 此单元计划的实行，具体分四个步骤来完成： 一、活动准备阶段 1.指导学生选择并确立主题： 创设问题情境，鼓励并启发学生结合自身的兴趣、爱好、特长和生活经历发现问题、提出问题、自主选题，经过集体论证筛选，提出并进一步确立了活动主题为再寻马驹桥。在确立主题阶段过程中，根据学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，提示他们对要研究的问题加以分析，确保活动主题的合理性和可行性。 2.指导学生撰写并制定活动方案 拓展学生的思路，根据各位同学的兴趣爱好，我们分成了4个小组：传说组、参观组、文献组、发现组，并从研究的目的、研究的内容、小组成员及分工、研究的方法、研究的准备、研究的步骤、阶段、时间安排、任务、预期目标、可能遇到的困难、解决的办法、预期