flash课件制作毕业论文.doc

前 言 随着现代信息技术的不断发展以及计算机的广泛普及，信息技术在教育领域的应用愈加广泛。教育部于2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术的在教育领域中的广泛运用给教学手段及方法带来了很大的变革。其中，多媒体技术因其独有的特点受到广大教师、家长和学生的喜爱。 在新课改的要求下，教师和学生两者的角色被重新定位。教师不仅由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者，同时也成为一些课程的设计者和开发者，另一方面，学生由知识的接受者转变为学习活动的主体和实践者。Flash课件是多媒体技术在教育领域具体运用中的一个代表工具，Flash课件既能够给学生们展示生动形象的动画，并且能搭配呈现合适的声音效果，声画同步作用，而且能够实现交互作用，从而能够有效地激发学生的学习兴趣，在与学生的互动中，培养学生的自主学习发展创新的能力。 《认识个位数》Flash课件是基于多媒体技术与小学数学课程整合的思想基础上建立的，主要目标是通过Flash课件的运用，能提高教学效率，提升教学效果，以学生为中心，激发学生对数学学习的兴趣，以最直观的方式来促进学习。 一 关于《认识个位数》Flash课件的前期分析 1.1课题来源及研究的目的 这个课题来源于数学学习的起步阶段的教材。数字的学习是整个数学学习的初始阶段，也是最关键的阶段。数字是数学的基石，是以后升学以及实际生活所需的重要工具。数字是儿童学习起步阶段尤为重要的学习内容，对数字的认识则是探索数学王国的一把钥匙，这个阶段的学习为以后各个学习时段奠定了基础，直接影响他们未来的身心发展。 传统的数学教学一直存在着诸多固有问题，一方面，处于学习起步阶段的学生思维具有较明显的直观性，还未形成基本的抽象性思维，数字对于这一阶段的学生来说是一种比较抽象的符号，不容易激发起他们的学习兴趣；另一方面，教师在教的过程中，没有较好的把握住学生学习心理的特点，讲课枯燥乏味，缺乏形象性、生动性以及趣味性，不能吸引学生的注意力，因而学生的学习效率不佳，无法达到理想的教学效果。Flash软件是功能强大的多媒体软件之一，虽然面世的时间仅仅十数年，应用于教学的时间也不长，但是以其独特的优越性广受教师、学生及家长的青睐。Flash课件能够克服传统教学中的一些不足，能更好地配合教师课堂教学或者学生课余时间自学，从而能够达到更理想的教学效果。 用Flash软件制作的教学课件有以下优点：首先，Flash教学课件能够结合声音、文字、图片和动画于一体，具有很强的直观性，能把抽象的数字转化为简单易懂的形象，并且能同实际生活联系起来，让学生更容易地掌握；其次，Flash教学课件具有一定的交互性，能激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主探究学习，培养创新能力，并提供一定的反馈信息，供检查学习效果所用；最后，Flash课件的使用不受时间和空间的限制，可以随时随地无限重复播放演示，让学生有充分的时间学习、巩固和提高，保证学习效果。 通过这个课题的研究，制作出发挥Flash软件优势的课件，丰富数字教学的方式，扩展学习内容、激发学生对数学学习的兴趣。 1.2国内Flash相关课件发展现状及问题 随着计算机科学的发展，现代信息技术的更新，多媒体技术及其设备在教学中被广泛地采用，并且以其独有的直观性、交互性、形象性等优点在教学中发挥着强大的作用。多媒体课件能调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。Flash课件是基于Flash软件制作的一种常见的多媒体课件，能够集声音、文字、图片、动画等因素于一身，具有复合性、交互性、非线性等特征，受到了广大师生的欢迎。虽然Flash课件应用于数学教学时间不长，但给数学教学带来了很大的变革。在带动数学学科教学改革的同时，在课堂及学生生活中的使用时也存在一些问题，具体如下：首先，受其现代教育技术水平的限制，大部分数学教师们不知道如何更有效地利用Flash及其他多媒体课件来提高教学效率从而达到更好的教学效果；其次许多数学教师对Flash课件的认识还不到位，他们制作的一些课件只是课本内容简单的重现，与传统教学中幻灯投影的使用无异，没有发挥出Flash课件独特的功能。此外，有些老师因为平时教学任务繁重，没有时间亲自制作课件，通常直接从网上下载课件进行教学，而网上的课件并非针对教师本人的教学风格及学生的特征进行设计，既不能满足教师的教学需要，也无法满足学生的学习需求。另一方面，某些由教师自己制作的课件因制作技术水平的限制，也不能流畅地配合同步教学。而且有些