继续教育王雁博士讲座.ppt

特殊教育教师专业化发展之问题 北京师范大学特殊教育研究所（系） 王雁 Tel:803 Email: sdwangyan@bnu.edu.cn 一、特殊教育发展之问题 2006年进行了第二次全国残疾人抽样调查 基本数据： 全国残疾人8296万人，占总人口的6.34%，其中： 0-14岁残疾儿童387万人，占全部残疾人口4.66% 6-14岁246万人，占全部残疾人口2.96% 残疾人口受教育情况： 学龄残疾儿童中，63.19%正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育（残疾儿童的入学率） 各类残疾儿童接受义务教育的情况 旧中国的残疾儿童的学校多为私人设立，属于社会慈善事业 。 1949年，全国设有盲聋学校42所，在校学生数2380人，教工数60人，绝大多数学校由宗教和慈善机构主办。 1951年10月，由周恩来总理签发的《政务院关于改革学制的决定》，使特殊教育的性质改变并得到发展。 建国初期的特殊教育的发展： 对于盲校和聋校的工作，教育部先后颁布过三个教学计划 几项主要的工作： （1）搞好盲校、聋校的教学改革； （2）改变绝大部分盲校和聋校缺乏必需的教学设备的状况； （3）采取多种措施提高师资的政治、文化和业务水平和补充新教师； （4）将盲聋合校分开设置，对听觉障碍学生实行分类教学； （5）加强教育行政部门对盲校和聋校