艺术审美与接受.ppt

艺术接受论 艺术接受的性质与特征 艺术接受与艺术的本质 1、艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节 艺术既是一种意识形态，也是人类社会生活中的一种活动方式。这种活动不仅表现为艺术家的创作活动，同样表现为艺术作品在社会生活中的传播、接受与消费的过程。 在艺术活动中，艺术的接受与消费占有重要地位： A、艺术接受和消费在现实性上是艺术活动的完成。 B、艺术接受与消费在潜在意义上同时是整个艺术活动在观念与动机上的起点。 C、艺术接受与消费贯穿于整个艺术生产活动之中。 2、艺术接受方式与艺术的本质　　 艺术本质：艺术家、艺术作品、接受方式。 艺术作品： 艺术作品所以为艺术，最根本的原因在于它是与艺术消费和接受联系在一起的；创作主体和作品与接受消费主体构成了特定的对象性关系。 艺术在接受方式上要求有特定的审美接受方式――审美态度与它相适应，从而使艺术作品在其现实性上成为艺术中的含义和价值并不只是感性的形式，而是一个包括知识、理想、人生态度、政治倾向和宇宙观的整体结构。 3、艺术接受是艺术返回社会生活的必由之路 艺术返回社会生活内在于艺术接受和消费的形式中。 艺术的接受与消费使艺术重返社会生活还表现在它对社会生活的影响和构造新的社会生活上。 艺术接受与艺术作品 1、艺术作品是一个有待实现的对象　 当艺术作品创造出来还未进入接受过程之前，是一个有待实现的对象： （1）接受使作品从潜在的可能性转换为现实性 （2）艺术作品作为一个召唤结构，只有接受活动的参与才能实现它的意义和价值。 2、艺术作品召唤结构的实现　 艺术作品的召唤结构只有接受者的积极参与才能完成。 艺术接受是一个无限的创造过程 艺术接受是一个无限的创造过程，根据： 1、艺术作品在空间上、时间上都能面对不同地域的接受者。 2、作品本身结构的召唤性特征。 3、不同历史中的接受主体对同一件作品有不同的感受、理解和体验而有所创造。 人类社会文化的历史性；主体存在的历史性；艺术作品结构的召唤性构成了艺术接受的无限创造性和评价性的客观依据。 艺术接受与艺术批评 艺术批评的对象主要是艺术作品。是艺术接受活动中的一个层次。 1、艺术批评在艺术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用。 2、艺术批评能通过对艺术作品的批评来影响艺术家的创作活动，进而影响艺术的接受。 3、艺术批评对美术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察这个方面。 艺术批评也是艺术接受的方式之一，具有集创造性、接受性与中介性于一体的特征。 艺术接受与艺术欣赏 艺术欣赏的性质与特征： 艺术欣赏是一种最主要的艺术接受方式，是其他一切艺术接受方式的基础。 1、在艺术欣赏中，感性和理性是统一和互渗的。 2、在艺术欣赏中，充满着联想和想象。 3、在艺术欣赏中，始终饱含着感情。 艺术接受与艺术欣赏的过程 准备阶段 1、定向与期待 当接受者有了相应的接受和欣赏艺术作品的心理定向时，注意有了相应的方向，同时对将要接受的艺术作品，产生相应期待。期待是比心理定向更进一步的接受和欣赏的心理准备状态。 2、审美态度的形成 接受者心理定向与期待的形成过程，同时也是他审美态度的形成过程。审美态度也是接受者审美能力的一种表现形式。 初级阶段 1、知觉――完形与弥散 2、知觉――错觉 （1）空间错觉 （2）物像错觉及其他 3、知觉――“差异原理”与“陌生化” 高级阶段 1、理解 （1）理解和前理解 （2）理解的循环 （3）理解中的还原和误解 2、体验 在艺术作品接受过程中，体验既是最高级的阶段，也是最能与艺术作品的存在方式和本质特征相吻合的接受方式。 3、回味 富有审美魅力的作品会在很长时间一直以表象的形式留存在我们的记忆中，供我们回味思索。 艺术欣赏的共鸣现象和共同美感 艺术欣赏中的共鸣现象：在艺术欣赏活动中，当欣赏者被艺术作品所感染，从而达到与作品的色彩、线条共呼吸；与作品中的人物共命运，思其所思，爱其所爱，恨其所恨时，这种现象称为艺术欣赏中的共鸣现象。 一些优秀的艺术作品，对于不同阶级、民族和阶层的人，都能产生共鸣。说明共同美感是存在的。 艺术的审美教育 艺术的审美教育作用只有在艺术的接受与消费过程中才能得以实现。 艺术的社会功能 （一）艺术的认识功能：　　艺术往往通过典型的艺术形象反映一个时代的生活，人们的精神面貌，欣赏者可以从不同的艺术作品认识到不同时代、不同国家、不同名族的具体生动的生活情景，以及生活在那个时代中的各种人物形象，了解他们的性格特点、思想感情和精神面貌，扩大自己的生活视野，认识现实、认识历史、认识真理。 （二）艺术的教育功能　　指艺术能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。 （三）艺术的审美功能　　艺术能使人认识形象的真理，能够激动人的情绪，使人产生美的感受与感动；能作用于人的理智，同时作用于人的感