苏教版,四下2 第一朵杏花.ppt

zhu fan yang zhou 株 泛 仰 皱 ceng que gu zhang 曾 确 估 掌 仰 柳 株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌 “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。” ——竺可桢 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。” 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 一株 泛出 仰起脸 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 明媚 程度 郑重 兴冲冲 绽开 大概 规律 顷刻间 竺可桢领导创建中国第一个气象研究所和气象台：南京北极阁气象台 这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　 “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　　　 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　 “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　　　 　 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”　　 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸 来天真地问。　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放 的吗？”　“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷 补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不 明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。 竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留 心点。”　　 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　 “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”　　 提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等 。 提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。 提示语后的标点是有变化的。 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 提示语在前面，冒号引号紧相连； 竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。” 提示语在后面，后面画个小圆圈； “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸天真地问。 提示语在中间，画个逗点在后面。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 第一年：第一段（1-5） 爷爷错过花期，嘱咐孩子留心 时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳