英语课堂创造性教学之我见 (1).pdfVIP

中t奏争 2014年第9期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．9．017 英语课堂创造性教学之我见 杨述荃 (四川省南部县第二中学 637300) 摘 要 ：当今教育的灵魂是培养学生的创新精神 ，这就要求教师，特别是英语教师，要构建创造性的智能结构，尝试创造性的 课堂教学。本文从教师、学生、教材、教学内容等不同方面论述了如何尝试创造性教学。 关键词 ：英语 课堂教学 创造性 科技创新依靠教育，教育的关键在于教师，而教师的主阵 敢于创新，敢于对教材进行取舍整合的勇气。 地在课堂。在课堂教学中，教师必须要有创造性的教育理念 ， 三 、精 思巧授 ．优化阅读教学 有创造性的教学手段 ，才能激发学生的创造性思维，培养学生 阅读教学是教材的重点和难点，新大纲中明确指出要侧 的创造性能力。就英语学科而言，教师如何实施创造性教学 重培养学生的阅读能力。在教学中，我们应该充分发挥师生的 呢?笔者认为可以从以下几方面作出努力。 创造性精神，以单元为整体，以课文为中心，以 “双重活动教学 一 、 具有创造性的个人素质 法”为指导，将过去传统的以教师为中心的 “讲解式课堂”转变 1．能迅速接受新事物 为以学生为中心的 “活动式课堂”。 要适应创造性教学的要求 ，就必须善于接受和理解新事 1．导入 中创 新 物，要善于捕捉和了解新信息，要善于获得和领会与本学科相 在教学中力求结合课文内容 ，播放有关背景知识的录音 、 关的新知识。例如 ，英语教师要知道globalwarming(全球变 录像、幻灯等 ，采用灵活多样的方式进行导人，从而激发学生 暖)，AsianSecuritySummit(亚洲安全峰会)，phubber(低头族)， 强烈的阅读愿望。以Unit10Thetrick(Bookm)为例，在学生阅 U．Smassivecyberspaeespying(美国大规模网络监控)，Crimea’s 读前，在幻灯屏幕上打出两幅画面，一幅是BillBanks取出 leavingUkrainetojoinRussia(克里米亚脱乌入俄)等内容 ，并创 “ computerpmgamme”准备带往 日本被人跟踪的场景 ；另一幅 造性地用于课堂 。 是 BillBanks为摆脱跟踪到了 “PyramidHotel”的一些活动画 2．能有个性化的教学风格 面，让学生产生一种悬念和急于阅读的欲望。 在教学实践活动中，我们讲求 “从学生的个性出发”，承认 2．阅读 中优 化 学生的个体差异 ，重视学生的个性发展，反对教学的整齐划 按照阅读的心理机制 ，采取快速阅读与精读教学为一体 一 ， 坚持课程 、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化。强 的方法，重在优化阅读过程和强化技能训练 ，紧紧围绕课文培 调个性化教学的另一面，就是要求教师有独立的个性 ，做到教 养学生判断、逻辑推理及综合分析能力。第一步，限时阅读，获 学内容有个性 ，教学方法有个性，从而形成独特的教学风格。 取主要信息，如填表选择或正误判断等；第二步，细读深入 ，由 一 句话，没有个性化的教学风格就很难在课堂上体现出教学 表及里，在此教师可设置一些问题，如 ：What’Sthemainideaof 的创造性(creativity)。 thetext?／What’Sthebesttideofthepassage?／What’stheauthor’ 二、创造性地处理教材 sattitude?第三步，再读全文，释