陈洁《认识比》 - 常州市实验小学.DOC

比的认识 教学内容：苏教版数学第十一册68～70页。 教学目标： 1．使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。 3．使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义 教学难点：理解比与分数、除法的关系 教学过程： 一、创设情境，认识“比” 1．谈话引入：国庆节快到了，在这举国欢庆的时刻，我们总能看到五星红旗高高飘扬的身影。知道吗？国旗的制作可以有着严格的标准的。瞧，这里有3面大小不同的国旗。 2．初步感知： ·质疑：仔细观察，你能发现他们是按怎样的要求制作的吗？（或直接问：能发现长和宽之间的关系吗？因为有学生不理解制作要求）可以在草稿本上写写、算算。 ·交流：长是宽的3/2，宽是长的2/3。（板贴） 你们都有这样的发现吗？3/2、2/3是怎么得到的？（生说，PPT示算式） 是的，国旗是圣神、庄严的，在国旗法中对长宽的关系早就有了明确的规定。（PPT：《中华人民共和国国旗法》规定长与宽的比为3∶2）会读吗？一起读一读。这里的3∶2是什么意思？谁读懂了？还有不同的介绍吗？（引出用份数理解，评价：这个理解简单、清楚）这和我们刚才分析的意思（指板书）一致吗？ ·揭示：这就是我们今天要认识的比（揭题：认识比）。长是宽的3/2就可以说成长与宽的比是3比2 ，宽是长的2/3可以说成——宽与长的比是2比3 。 ·介绍：3比2怎么写呢？先写3，再在中间写上两个小圆点，读作“比”，注意和语文中的“冒号”不同，最后写2。比各部分有名称，有谁了解？中间的符号叫比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（依次板贴：比号、前项、后项）2比3会写吗？在作业纸上写一写，说说各部分的名称。 ·有序：这两个比一样吗？哪儿不一样？（意义不同，前后项也不同） 谁有话要提醒大家吗？（前、后项不能随意颠倒，颠倒了就成了不同的比） 3．深入认识：生活中，你们见过比吗？（生说，若提出比赛中的比则保留意见） ——引出洗洁液的配比。 洗洁精、洗洁液在生活中是很常用的。看：一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水。 ·说一说：（出分割图）看图，你知道洗洁液和水的比是几∶几吗？这个1:8是怎么理解的？ ·画一画：（出示洗洁液和水的比是1∶4）。追问：从这个配比中，你能知道什么？ 如果用这个长方形表示洗洁液的总量，能分一分、涂一涂表示出这个比的意思吗？ 画图交流。有错误资源及时抓住（从这个图中似乎也能看到1:4，请生说）评价：这个错误还是有价值的，将咱们研究比的目光从部分与部分的比拉到了部分和整体的比。 ·估一估：这种配方中洗洁液和水的比是几比几呢，估一估，把估的结果说给同桌听听？ 指几生说，图示验证。——评价：眼力真准！ 由洗洁液和水的比是1∶3，你还能想出其他比吗？ 二、联系沟通，理解“比” 谈话：老师这里有一些数学信息。 1．请生读：小军和小伟家到学校的路程都是900米，小军上学时间为15分钟，小伟上学时间为20分钟。你能找出一些数量组成一个比吗？想一想，写在作业纸上。 2．汇报：生介绍——我找到的比是……20∶15，15∶20。 引导：这两个比一样吗？指出：虽然不同，但都是把时间相比，都是同类量在比。看（如出示900∶15）这个比，看得懂吗？它和我们前面研究的比有什么不同？（不是同类量）路程和时间这两个不同量相比，比出的结果就是——（速度）速度怎么求，谁能说出数量关系？ 明确：确实，因为速度=路程÷时间，速度就表示了路程和时间的关系，我们也可以用比来表示。这个比的结果是多少，谁会算？（生说师写）这个结果在比里面也有名称，叫——比值。这些信息中，你还能找到这样的比，并算出比值吗？（生写纸上，板贴）追问：45这个比值就是什么？（小伟的速度） 归纳：其他比的比值会算出吗？说意义（指名答，板写）怎么算比值，谁有好办法？ 评价：真会总结，把比的前项除以后项算出的商就是比值。比值可以是整数小数、、分数。 4.小结：学到现在，你觉得比和什么有关系，什么是比呢？ 揭示：两个数的比表示两个数相除 一起读一读。 三、沟通联系，拓展“比” 1.沟通：通过研究。我们了解了比和除法有关系，除法和分数又有关系。这三者之间有怎样的联系，又有什么区别呢？对照表格，先独立思考，再和同桌说说你的想法。 联系 区别 比 前项 比号（∶） 后项 比值 除法 分数 汇报交流。关系：比的前项、后项、比号、比值分别