气候动力学教学大纲-new概要1.docVIP

《气候动力学》课程教学大纲 课程基本信息 课程代码 课程中文名称 气候动力学 课程英文名称 Climate Dynamics 课程性质 专业必修 学分/学时 2/36 适用专业 大气科学；地球物理；地理信息系统 先修课程 高等天气学；高等大气物理 推荐教材（参考书） 《气候动力学引论》, 李崇银等，气象出版社，2000年 二、课程简介 世界范围内的气候异常导致大片土地日趋干旱沙漠化,水资源和能源出现危机,这引起各国政府、科学家和社会的广泛关注。我国气候灾害频繁且严重,有相当部分国土处于“气候脆弱区”,气象灾害给我国国民经济造成的损失,占国民经济生产总值的2.5%左右。因此,气候灾害及其预测一直受到各国政府的高度关注,是迫切需要研究解决的重大问题。 气候研究也是当代国际科学界的研究热点之一。气候的形成和变化不仅仅是大气内部状态和过程的反映,而且是与大气有明显相互作用的海洋、冰雪圈、陆地以及生物圈等所组成的复杂气候系统的总体行为。当代气候科学是众多学科相互交叉和渗透的一门科学。为了推进气候科学研究的进展,国际科联(ICSU)和世界气象组织(WMO)提出了世界气候研究计划(WCRP)川,并从1986年开始实施,同时还组织了一系列国际性的观测试验计划配合实施。这些计划得到各国政府和科学家的大力支持。气候学的一个分支。以动力学与流体力学观点，运用数学方法，对现代各类气候型的反常变动，或长期气候变迁，或气候趋势，作出物理和动力的解释或阐述。随着数值天气预报的发展，气候学已成为研究气候变化的重要途径之一。 四、教学进度表 章次 题目 教学时数 第一章 绪论 8 学时 第二章 气候系统 8 学时 第三章 大气辐射过程 自学 第四章 大气季节内振荡的动力学 8 学时 第五章 阻塞形势的动力学机理 自学 第六章 遥相关的动力学机理 6 学时 第七章 海气相互作用 4 学时 第八章 陆气相互作用 自学 第九章 气候数值模拟 2 学时 总计 36 学时 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：开卷考 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成） 六、内容提要 第一章 绪论（教学时数8） 教学目的：了解气候研究的发展历程和气候研究计划，掌握气候变化的基本定义和概念，理解气候变化与人类社会的关系。 教学重点：气候变化及其时间尺度；气候突变特征；气候重建。 教学难点：气候变化的阶段性，古气候的重建，气候变化的原因，气候变化对人类社会的影响，当代气候学研究的基本特点，气候变化及其可预报性。 主要教学方法：本章内容是后面章节的基础，旨在了解气候变化的基本定义和气候变化研究的发展历史，提高对本课程的学习兴趣，理解气候变化的重要性，掌握当代气候学研究的基本特点。 第一节 气候变化 第二节 古气候及其变化 第三节 气候与人类社会 第四节 当代气候研究 本章基本概念： 气候变化及其时间尺度；气候变化的阶段性；气候突变特征；古气候的重建；当代气候学研究的基本特点；气候变化及可预报性； 本章思考题： 1、当代气候学研究的基本特点有哪些？ 2、气候变化是否具有可预报性？ 第二章 气候系统（教学时数8） 教学目的：掌握气候系统的概念。 教学重点：气候系统的总体行为。 教学难点：气候系统的总体变化。 主要教学方法：清楚本章学习目的，本章涉及到海洋、陆地表面、冰雪圈和生物圈等，注意和其他学科相互交叉、渗透。 第一节 大气? 第二节 大气运动基本方程组 第三节 海洋? 第四节 陆地和冰雪圈? 第五节 水分及其循环? 第六节 太阳活动? 第七节 火山爆发 第八节 生态系统 本章基本概念： 气候系统。 本章思考题： 太阳活动对气候变化的影响。 什么是气候系统？ 第三章 大气辐射过程（自学） 第四章 大气季节内振荡的动力学（教学时数8） 教学目的：了解大气中30-60d低频振荡；掌握大气低频振荡的特征；理解产生大气低频振荡的动力学机制。 教学重点：大气季节内振荡；CISK-Kelvin波理论；CISK-Rossby波理论。 教学难点：大气季节内振荡的动力学机制及原因。 主要教学方法：明确本章的学习目的，结合