教学与竞赛融合的高职艺术专业教学模式研究..docVIP

基金课题 教学与竞赛融合的高职艺术专业教学模式研究 刘丽萍　李鸿明 （东莞职业技术学院，广东 东莞　523808） 摘　要：职业院校技能大赛已成为培养选拔高水平技能 型人才的一个重要平台。将常规教学与技能竞赛相结合可以 促进高职艺术专业教学改革，建立适应市场的人才培养模式， 让教学内容和教学模式更贴近市场，使得高职院校培养的艺术 人才更具有针对性和适应性。本文基于高职艺术专业常规教 学与技能竞赛现状的分析，对高职艺术专业融合竞赛的教学进 行反思，提出改善建议，力求建立更科学的专业教学模式。 关键词：技能竞赛；常规教学；高职艺术专业 艺术设计相应专业为例，技能竞赛可以分为单项类与综合类 的比赛。如单一类有标志设计、手绘效果图设计、Photoshop、 Flash、字体设计、卡通形象设计等内容；综合模块是在基础模 块的基础上进行组合提升的综合训练，如室内设计、景观设 计、影视动画设计、动漫设计、服装设计大赛、家具设计、工业 产品造型设计与快速成型比赛等内容。综合项目一般依附实 际的技能综合多个单一模块。当前社会上的技能竞赛主要以 综合模块为主，这些综合项目一般以企业的实际项目为基础， 通过这些大赛能提高学生专业的实际应用能力，拉近高校和 企业之间的距离。 随着社会的不断进步发展，人们对美的追求不断提高，艺 术类学科得到了前所未有的高速发展。艺术类学科的教学质 量水平也逐步受到广泛的关注。学科的教学水平除了在学生 毕业后市场的检验，学生在校期间所参加的各种技能竞赛也 能检验其教学水平。职业技能竞赛技能是一项非常有意义的 专业活动，既促进教学的改革和提高，又给学生提供学习和展 示的平台。 2.2　高职艺术专业技能竞赛的选择 由于当前各级各类职业技能竞赛项目繁多，因此各院校 应根据自身专业特色、赛事影响力以及地域特点等，有选择地 参加适合专业自身特色，有利于专业发展和教学改革的赛项。 选择的职业技能竞赛应是紧密联系社会企业和生产岗位的性 质，反映最新的职业技能要求和行业对技能人才的需求。竞赛 的项目要以行业企业的技术标准和操作规范为依据，贴近岗 位技能的要求。通过完善职业技能竞赛的遴选机制，根据专业 定位目标、发展规划、师资力量和实训条件等指标，设置权重 进行评比，综合权衡最终确定参赛赛项。 1　高职艺术专业教学融入技能竞赛的意义 1.1　促进教学的改革 职业技能竞赛的举办宗旨就是贴近市场提高技能，其出 题方向也与市场操作及需求一致。积极参与艺术类技能竞赛， 可以了解相关行业的动向，同时可以改革教学，使专业教学更 符合市场需求。因此，在教学实践中结合职业技能竞赛，一方 面可以对常规教学起到必要的引导作用；另一方面也可以在 竞赛中找到自身的差距，明确教学改革的努力方向； 第三，对 模块化教学，尤其是实践技能教学模块课程体系的构建有着 非常重要的实际指导意义。根据技能大赛的要求，制定专业人 才培养模式，专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和 素质提高于一体，使得培养出来的人才对于社会和市场具有 更强的针对性和实用性。 3　高职艺术专业实践教学中技能竞赛的融入与实施 3.1　建立完善的职业技能竞赛学生选拔机制 学生技能的培养是一个长期过程，技能竞赛的训练必须 融入日常教学活动中才能真正以赛促学，不能搞突击式训练。 为此，应该在所选竞赛相对应的课程中，以竞赛内容引导教学 内容，以竞赛真题作为实训内容。以此，让课程教学效果更符 合行业需求，学生毕业后能更容易适应企业需求，同时能选拔 出此专业中能力出众的学生进行进一步的专项培训。除了通 过课堂挑选学生之外，还可以充分发挥学生社团的作用，在全 校范围内开展更大规模的竞赛选拔，最后选出最优秀的学生 作为参赛候选人。 3.2　明确指导思想，端正参赛动机端正办赛、参赛的动机 开展职业技能竞赛，以赛促教而不是以赛代教，因此不要 讲比赛作为唯一的教学目标通过技能竞，这样会使教学片面 化，师生心态功利化，应该通过技能竞赛引导和鼓励教师积极 参与学生技能训练指导，不断提升其实践教学水平，提高教师 素质，实现培养具有较强实践能力的高素质技能型专门人才 的目标。同时通过竞赛切实加强学生的实际动手能力和职业 核心能力，展示实践教学成果，推动专业人才培养模式的深入 改革与实践。 1.2　促进个人专业能力的发展 技能竞赛的参与，不仅有利于专业教学的改革，也有利于 学生和教师的专业能力提升。首先，对于学生，参与技能竞赛 的赛前专业培训可以让学生掌握更多更深入更贴近专业市场 的专业知识，赛时激烈的赛制可以让学生展示自身专业水平 并锻炼心理素质，赛后的反思和总结让学生对专业有更深刻 的认识，对自身能力有更多的思考。参加职业技能竞赛可以在 多方面提升专业技能和综合竞争力。其次，对于教师，通过分 析研究技能竞赛，对行业动态会