文言文教学在高中语文教学中的实践研究..pdfVIP

文言文教学在 高 中语文教学 中的实践研 究 徐 大庆 (宿迁市宿豫实验高级 中学，江苏 宿迁 223800) 摘 要i文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容，也是高中语文教学的难 ．占所在 。在 目前的文言文教学实践中．仍 然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题，现状不容乐观。随着新课程改革的实施．如何有效提 高高中文言文教学的水 平和质量，已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状，提出文言文教学的有效实践策略，以期广大师 生共 同进步。 关键词 ：高中语 文教 学 文言文教学 实践研 究 文言文作为我国传统文化 的瑰宝， 自古 以来就是汉语文 展趋势的客观要求 。因此 ，教材 中所选 的文言文篇 目，都具有 教育中不可或缺的一部分 。进行文言文教学的意义不仅在于 重要 的审美价值和学习意义 ．教师可 以将之作为载体 ，引导学 文化的传承 ，对学生 的语文素质、审美情趣及健全人格等也具 生进行文学的审美鉴赏。 有重要的促进作用 。在新课程改革实施 的背景下．高中语文教 (1)挖掘文章语言特色 学中的文言文教学仍然是最薄弱的一环，提高文言文教学效 古人做文章讲究韵律，富有节奏感和音乐美。当然，不同 率 ，在当前的高中语文教学 中极为迫切 。基于此 ，笔者结合多 的文言作 品有不 同的风格 ．或气势磅礴 。或婉约娟秀。教师要 年的教学经验，对文言文教学实践进行了如下的思考和探索。 在教学 中善于对文言文 的语言特色进行挖掘 ．从而更好地体 1．联系文言背景 。激发学生的学 习兴趣 会文章的思想情感和语言美之美 。如阅读王勃的 《滕王阁序》， 兴趣是最好 的老师。在高中文言文教学 中激发学生的学 可让学生对 “落霞与孤鹜齐飞 ．秋水共长天一色”的绮丽风光 习兴趣 ，提升学生 的学习内驱力 ，对学生的文言文学习效果有 进行 自由感受和品味，体会字里行间的诗情画意和高远意境 。 重要的促进作用。心理学认为，作为学习动机的心理组成．学 提高学生 的欣赏和审美能力。 习兴趣能在很大程度上推动学生进行探索和实践．进而积极 (2)激起学生情感共鸣 主动地学习。这就要求教师一方面要将枯燥的文言文讲 出趣 优秀 的文言文作品之所 以千古流传 ，并在现代写作 中得 味性，不管是受到文中人物的感染 ．文中名旬的触动．还是某 以广泛引用 ，是因为其 中所包含 的思想境界在今天读来仍能 字的古今争议等，都可能是学生容易产生探索兴趣的地方。为 产生情感共鸣 。仍与人们 的思想情感存在相通之处 。教师在教 此 ，教师课前可进行文章相关的历史典故、文化背景等方面 内 学 中要加 以合理的引导，建立学生与文言大家情感交流的桥 容的搜索，在课堂教学 中要依据学生 的实际境况 ，积极进行文 梁 ．以更好地提升文言文欣赏水平。如诸葛亮 “报先帝而忠陛 章的趣味性探索 。也可以创新教学方法 ，让学生主动进行角色 下”的忠心；杜甫 “家书抵万金”的忧 国思家之情 ；韩愈 《祭十二 扮演或者相关的资料搜集。另一方面，高中阶段所选的文言篇 郎文》的浓郁人性美等 ，都闪耀着动人 的情感之美 ，都能很好 目，多以诸子散文等为主 ，体现 出当时的很多社会现实 问题 。 地产生学生思想上 的震颤 ．并逐渐转化为 自觉审美的 “催化 因此，教师在讲解时可联系史实和相关背景 ．在扩充学生见闻 剂”．以更好地探寻古文学之美。 的同时，方便其进行系统学习。如教学 《烛之武退秦师》时，教 4．加强课外阅读 。做好课堂教学延伸 师可用 “秦晋之好”这一成语进行新课的导人，吸引学生的注 在有限的文言文课堂教学 中，为更好地实现学生对所学 意力 ，提高教学效率。 古文 内容的 “消化 ”和 “吸收”，教师可 以引进课外的相关 内容， 2．加强文言诵读 。